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1、理解钟表第一课时教学设计教学内容：理解钟表（教科书第84-87页）学生分析： “理解钟表”是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触相关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。因为生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表即时间的感性理解。标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。小学生的思维方式以形象思维为主，依据这个特点，教师在教学
2、理解钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分展开观察、操作、探索与合作交流，相互协助，促动了知识的内化，发展了创新精神与实践水平。教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。2、培养学生初步建立时间观点，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、活动过程中培养观察水平、归纳表达水平及合作交流意识。教学重点：理解钟面，理解整时教学难点：准确读写钟表上的整时教学准备：课件、学具钟、教具钟。教学过程：一、 创设情景，激发学习愿望1、 谜语导入有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，
3、它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，这个好朋友是谁？2、钟表在我们生活中有很多用途，今天，老师就和你们来一起理解钟表。（板书课题）二、 联系生活，感知钟表面1、 请你仔细观察手中的钟表上的钟面上面都有什么？2、 数字：A、在仔细看一看是这12个数字都在什么位置，有四个数字的位置比较特殊，它们分别在钟面的右、下、左、上的位置，确定它们的位置，就能够把其他数字的位置确定。 B、出示3、6、9、12。 、请你根据这四个数字的位置，确定其他数。 、请你闭上眼睛再想一想这12个数学在钟面上的位置。3、 时针、分针：你是怎么区分它们的？（时针：短 分针：长）4、 分针和时针在钟表上是怎样走的呢
4、？请你伸出你的右手和老师一起划一划。5、 我们用手拨时间的时候要按顺时针的方向拨。三、 依托经验，自主探究，认读整时1、 时针和分针没有一边，钟表上所显示的时刻就变化一下，钟面上的时刻你理解吗？2、 这是小明一天的安排，请你仔细观察，小明在什么时刻做什么？3、 你怎么从钟面上看出7时的？ （依次说出时、6时）4、 同学们真了不起，准确的说出了钟面上的时间。请你仔细观察钟面上的时刻，他们有什么相同的地方？5、 像这样分针指向12的时刻，我们叫整时。6、 想知道这个整时是几时，我们要看时针，请你在仔细看一看，那时针指向哪呢？时针和几时有什么关系？7、 小结：分针指向12，时针指向几就是几时8、 反
5、馈练习,会拨整时。（1） 老师现在想考考你们是不是理解整时了，能接受挑战吗？老师拨，你们举手来说是几时？（2） 你们想不想亲自动手拨一拨钟表？ 老师说，你来拨，然后举起来和老师的一起对一对，比一比谁拨得又快又准确。（3） 同桌两个人一组互助考对方，一人说一人拨，拨的人说一说分针指向几，时针指向几就是几时。（4） 上台展示7、12时：小明家的钟表是不是坏了？老师只看到了一个表针。四、会认电子表1、同学们观察的真仔细。请你看看小红在什么时刻做什么？从这幅图上，你还在哪看到了时间？2、 这也是钟表的一种，叫电子表。讲解7：00（7：00。电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两
6、个，这时的时刻就是几时）3、 同学说9：00书写。上台写6：004、 请同学打开书小明的一天，观察是让你写哪种形式的时间。5、 同学展示6、 提问：这两个9时一样吗？为什么会有两个9时？7、 小朋友上午9时做操，晚上9时睡觉。一天时针在钟面上要走圈，所以有两个9时，所以，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，养成遵守和珍惜时间的好习惯。10、判断时间是否写对：完成P87：5五、 拓展1、 我们今天理解了钟表，也会看钟表上整时的时间，让我们来欣赏欣赏各种各样的钟表2、 介绍我国古代的计时工具“日晷”和“铜漏壶”。六、 总结今天，我们学习了很多有关钟表的知识，认识了整时，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。板书设计 认识钟表数字 时针：短 分针 长7时 9时7:00 9:006时6:00
