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1、如何提高中学生英语口语水平 支 富英语教学一直是中学教学的薄弱环节，而口语则更成了许多中学生学习英语的弱点。在加上许多学校只注重成绩不注重质量，不重视培养学生的口语交际能力，导致许多学生高分低能。只会写，不会说。在英语愈来愈重要的今天，提高学生的英语口语水平愈显紧迫和必要。那么如何提高中学生英语口语水平呢？笔者觉得，提高中学生英语口语水平应做好三“多”一“比”。多 听、多 读多听、多读是提高口语水平的前提条件。听多了，读多了，才能把书面语言，别人的东西转化为自己的，才能自由地去运用。这里所说的“多听”，不仅仅局限在课堂上多听录音，还包括多听教师应用英语进行的教学，这就要求教师必须能说一口较标准
2、的英语，因为教师言传身教对学生的影响很大；教师的每一个发音，每一句话，每一个动作，学生总爱去学、去模仿。此时，教师对单词的发音、语调掌握不够准确，势必影响到学生口语表达的效果，而不能达到预期的目的。此外，多听还包括多听英语广播节目等。刚开始时学生可能听不懂，甚者或许只能听懂一个单词，这是正常现象。这里我们多听的目的在于给学生创造一个良好的英语氛围，不妨先举一个例子：如果一个小孩一生下来就把他送往美国，让他成天听的是叽里咕噜的“洋文”，耳濡目染，不用大人费多大劲儿，孩子也会说一口流利的英语。可见环境对学习语言是非常重要的。当然我们不可能把学生都送到美国去学习英语，但起码应该给学生创造一个良好的学
3、习英语的环境。中学生接受新事物快，尤其对语言有很强的模仿能力。如果教师能在课堂上尽可能地运用英语教学，学生也能够坚持多听英语录音或英语广播节目等，时间长了，不仅能够听懂其中的大意，而且还能很好地去模仿，有时还不自主地冒出几句“洋文”，这就为提高英语水平打下了良好的基础。多读包括听读、自读两个方面。英语对发音的要求特别严，因此要求教师应指导学生读好每一个音标，念准每一个单词、每一个句子，同时也要求学生在“读”上下功夫。比如跟着录音读，自己模仿着读，或者自己练习读一些英语小故事等等，从中尽可能地寻找正确的发音规则。否则学了半天，真正的英语没有学成，却学了一口地地道道的“Chinese Englis
4、h”。有不少学生在学习英语的过程中，总爱用汉语去标英语的发音。“Thankou”读成“三克油”，“student”读成“石头蛋子”等等，闹了许多笑话不说，同时严重影响了口语水平的提高，这一不良习惯应坚决改正。多 说多说，即多练，这是中学生英语口语训练的必经之路。古人云：拳要打，字要写。只有经常说才会“熟能生巧”。我们平时所说的“语感”就是在多说、多读中形成的。多说，先要敢说。不少中学生刚接触外语时，有一种神秘感，再加上自尊心特别强，因此根本不敢说，生怕自己说不好，让人家笑话。其实这倒大可不必。试想，谁能一生下来就会开口说话 ？还不都是起步于“呀呀学语”。说错了，没什么，改正了再说，不怕说不好。
5、说，还应随时随地的进行，不能仅仅局限在英语课堂上。比如平时同学见面打招呼，向同学介绍自己的朋友等，都可以练习用英语去说。另外，建议同学们成立“英语角”，专门开辟一片说英语的“天地”，这是训练英语口语的行之有效的好办法。同学们经常一块进行英语交谈，互相切磋，对迅速提高英语口语水平是有很大帮助的。比随着口语训练达到一定程度，教师可以组织学生进行英语口语比赛。比的内容很多，比如：发音是否标准，语调语速是否合理，表情是否自然。比赛最好让学生当评委，让学生去评学生，教师只起指导作用。有条件的学校也可以组织英语口语比赛，自编、自演小品等等。这不仅能够调动起学习英语的兴趣，还能查漏补缺，更进一步纠正学生在发音、语调等方面的错误，从而更好地提高中学生的英语口语水平。总之，英语口语水平的提高不是一蹴而就的事情，需要循序渐进地进行。当然师生之间的密切配合也是至关重要的，所谓“一个巴掌拍不响”嘛！(该论文2000年8月获山西省教育学会第七届年会论文评比省级二等奖)
