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1、精品文档（可编辑） 值得下载班级管理中要让学生发展共性、张扬个性在我眼里，一个优秀的班集体，应该有着温馨的爱的气 息，有着浓郁的的学习氛围，有着积极的合作竞争意识，有 着强大的凝聚力量，有着良好的道德风气。可你看：你碰我 一下，我踹你一脚，各不相让；抄作业的催作业的，乱成了 一团；你听：我还没想出来呢，自己想，我不知道；跑哪干 什么，挺累的，我不参加；减分减吧，无所谓。没想到这竟 是新初一孩子们的所为，但更可怕的是，基础知识是全年级 最差的，真是应了那句话“学习不好，干什么也干不好” . 但功夫不负有心人，终于在我一次又一次的摸索下，再一次 又一次的尝试中，寻求到了-在共性的天空下个性飞扬，这
2、 把班级管理的金钥匙，开启了优秀班级的大门。心理学认为：个性是在素质的基础上形成的，在先天 自然素质的基础上可以经过后天学习、教育与环境的作用和 影响逐渐形成起来的。加强个性教育，有助于提高学生素质； 实施素质教育，有助于培养学生个性。为了让每个孩子个性 得到飞扬，我们应该注重共同性，强调面向全体，全面发展 集体教育；注重差异性，强调因材施教，个别对待的个性教 育，并把二者有机的结合起来-把握共性，张扬个性。一、优化班集体，注重共性教育在进行班集体建设时，积极营造教育教学氛围，创设丰富多彩的，富有共性的，具有开放性的场境，为学生营造 一个轻松、愉悦的学习环境。（一）创设班级文化，装扮教育环境
3、根据学生的年龄特点，各个小组在教室四面墙的不同 位置，创办了多姿多彩充满个性的版块，如：“群英荟萃” 是学生展示自己成果的地方，自己得意的作业可以随时展 示，也可以展示课外生活的具有创造性的作业，总之，只要 是能反映自己进步，成功的作品都可以展示。创造出更好的 作品可以随时更换，这里是学生自由发挥的地方，这里是学 生的地盘，在这里，孩子们找到了自信，展示了自我。还有 “信息台”，同学们可以在这里第一时间了解到与他们有关 的各类信息，要求学生每天必看，合理安排，防患于未然， 从而养成做事有计划有条理的好习惯。再如：“挑战台”是 同学们为激发学习的欲望向他人发的“挑衅”，从而激发学 生的竞争意识，
4、形成比学赶帮超的氛围。总之，学生在发展 共性的同时，彰显了个性。（二）制定共同的奋斗目标 每学期我都向他们提出一个共同的目标：班荣我荣， 班耻我耻-争做优秀班级。为此，每周各小组也有了争当优 秀小组的目标，于是每个人行动起来，各尽其职，各负其责 从班长到组员，在卫生、纪律、课间操等各项评比中，同学 们都很努力的做好，争当班级小主人，从而，培养学生的班 级主人翁意识。（三）培养班级核心班干部班级核心班干部是班主任的得力助手，是班级目标的 积极组织者和实践者，是全班同学的凝聚力量和带动力量。 俗话说“火车跑得快全靠车头带”。因此，核心班干部的培 养，班主任一定要精心挑选 -心抓亮点，细心来指导，用
5、心 多表扬，耐心树威信，打造一支应变能力强、处事能力高， 学生爱戴的班干部队。形成学生管理学生，民主和谐的师生 关系、同学关系。（四）有正确的舆论导向舆论是形成良好班风的重要工具和有效手段。是否有 浓厚的学习兴趣？是否有正义感？是否有自觉性？等对班 风的形成至关重要。因此，通过各种方式方法，如：思品、 主题班会、身边的好人好事等来引导班级形成积极健康的舆 论氛围，形成具有浓厚学习兴趣、较强自觉性的班风，从而 有利于整体的发展和提高。二、转变教育观念，张扬学生个性（一）用宽容和理解引导个性有人说：如果一个孩子生活在批评中，他就学会自责 一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生 活在认
6、可中，他就学会了自爱。但我要说：“若果一个孩子 生活在宽容和理解中，他就会长大。”（二）用尊重和信任引导个性陶行知先生说得好：你的教鞭下有瓦特，你的眼中有 牛顿，你的讥笑中有爱迪生。可见，学生的个性不可抹杀。 学生的个性是把双刃剑，在其成长的道路上引导好了有助于 发展，否则阻碍其成长。我认为要发展学生个性，应先尊重 学生个性，尊重个体之间差异 .面对这些孩子，是采用传统 的教育方式，让学生成为流水线上的产品？还是解放被标准 束缚的手脚？若选择前者，用一个固定的模式套上即可，很 简单吧。若选后者，教师就意味着尊重和保护学生的独特个 性，当学生出现问题时能区别对待，要尊重学生个性，及学 生差异，因人而异，因人施教。（三）用丰富的校园活动张扬个性健全的个性是在丰富的兴趣爱好中形成的，并通过活 动加以表现和巩固。为张扬学生个性，我们班多次开展集音 乐、表演、舞蹈、等一体的主题班会，除了形式上的多样， 在参与人数上也尽可能的多，内容上也尽可能是与同学们紧 密相关的，让每个学生都有机会参与，感觉到它的意义所在。 另外，鼓励学生大胆、积极参与学校举办的各类活动和比赛， 抓住每一次锻炼自己，表现自己，提升自己机会。共性与个性相辅相成，相互影响相互促进。
