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1、2023年一年级语文下册彩虹教案3篇部编版一年级下册语文彩虹教案下面是我共享的一年级语文下册彩虹教案3篇 部编版一年级下册语文彩虹教案，供大家参考。一年级语文下册彩虹教案1希望你能喜爱这篇一年级语文下册彩虹教案范文。教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。2.激发学生的想象力，体会课文涵义。教学重难点：1.有感情地朗读课文，能读好长句子。2.激发学生的想象力，体会课文涵义。教学打算预案设计补充、调整、复备一复习导入1.嬉戏复习词语（找挚友）。2.同桌互读课文，检查。二美文赏析1.美度课文，标出自然段。2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（）漂亮的彩虹一座
2、（）一座（）3.小姑娘看到漂亮的彩虹想到了什么呢？学习其次自然段。（1）仔细读课文，回答问题。（2）小组派出代表回答问题。（3）小姑娘为什么要把水洒下来？同桌探讨。（4）平常你会为爸爸做什么事？4.小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（）？还可以说（）的月亮像（）？（）像（）。（2）为什么要给妈妈照着梳头？5.小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？（2）你想对小姑娘说些什么？三指导朗读本文问句较多，所以要指导学生读好问句，留意语气。四总结文中的小姑娘可真欢乐，看到一座漂亮的彩虹想到了许多欢
3、乐、好玩事，假如你是文中的小姑娘。你还会想到什么好玩的事呢？一年级语文下册彩虹教案2猜你正在找一年级语文下册彩虹教案的怎么写？那么就给你这篇范文参考。设计理念：语文课程标准把“喜爱阅读”作为（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的爱好”，要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。教材分析：本课是课本第十单元雨中的其次主题课文。漂亮的彩虹是一充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写了几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁
4、和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有爱好。教学目标：1.正确、流畅地朗读课文。熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。2.认字13个，接着运用多种方法识字。3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。教学重点：让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。教学难点：感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感。教学方法：探讨法、谈话法教学策略：自主、合作、探究的学习方式教学打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、激情导入。师：老师很兴奋看到每个孩子都
5、是饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示学生把话说完整）你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一一看！（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？（漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小挚友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老
6、师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”）我们的好挚友丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？二、初读课文，随文识字1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致。打算好了吗？（播放音乐，朗读给学生听）2.师：同学们，你们刚才听得特别细致，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想
7、不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在起先。3.师：好，小挚友们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小挚友读得这么仔细，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生）你读得不错，其他小挚友给他一点掌声吧。在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语
8、，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组竞赛读）小挚友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊主动，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小挚友来把它读一读。（出示：奇妙指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红
9、色衣服的词语，你们想不想相识？（出示：遥远如何记住？）现在请同学们连起来读一读。6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音）（出示：仙女）这个词语谁相识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有地读一读。谁想再来试一试？看到小挚友们这么有，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希能和老师一样大声精确的读一读这个词语。（出示：戴上）请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小挚友看着大屏幕，细致听一听。（引导他读得怎
10、么样？给他一点掌声）7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好打算。（字音）（出示：顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了
11、是不是？我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小挚友真主动，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候立刻读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。（生齐读强调个别词的读音特殊是前后鼻音）三、再读课文1.师：听到小挚友们读得这么通顺，我们的彩虹挚友特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出
12、现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢？全班
13、一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来新奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生竞赛读，读出疑问的语气）6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜爱爱动脑筋
14、的小挚友。（留意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色调很美。/说得好，形态有点像一条围巾。现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹新奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样漂亮？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）彩虹究竟是怎么形成的呢？（补充学问）8.师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最终一段）彩虹的颜色有什么改变呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美
15、地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。四、巩固生字词1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还须要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴奇妙遥远戴慢慢颜色顶滑）2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们兴奋吗？我们的彩虹还带来了一个生字和大家交挚友，你们相识它吗？（出示巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特殊，我们一看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小挚友们细致视察“巨”在田字格里面的位置，来和一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小挚友们描一笔。边描边视察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小挚友来给我们的“巨”字交挚友，组词语？五、同学们，彩虹是那样的
