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1、三年级上册会摇尾巴的狼教案及反思 ?会摇尾巴的狼教案设计以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的办法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学办法。这种教学办法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的办法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。一、精讲一段，教给办法1.初读感知，了解写了什么。扣题读段(第三次对话)提问思考：狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴老山羊是如何做的2.“划析想读，了解怎样写的。“划划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯;“析分析重
2、点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态狼为什么要半闭着眼睛用“拖和不用“拖字有什么区别“盯是怎样地看“想想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要连忙说它当时是怎样想的羊盯着狼的尾巴看，表明了什么“读表情朗读对话，读出各自的心情和语气。3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。读课文思考：狼玩弄的是什么花招表明了什么老山羊这样对待狼，表明什么二、从扶到放，运用办法1.提问：狼摇尾巴前还耍了什么伎俩扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进行。在精读局部，用“划、析、想、读四种办法来理解内容。2.提问：狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的放手让学生学四、五段，办法
3、与顺序同前。(略)三、对照分析，弄懂寓意思考讨论：1.这那么寓言写了一件什么事狼的本性是怎样的(也可分解成两个问题：老山羊在每次对话中如何对待狼的，这表明什么从中可看出老山羊什么性格特点)2.这那么寓言故事告诉我们一个什么道理3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的知识技能作用于后来的学习，有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语文自学能力。?会摇尾巴的狼课后反思课文是篇寓言，表达了一支狼掉进陷阱里，它想用欺骗的伎俩让老山羊救它，老山羊识破了狼的伪装，让猎人来收拾它。寓言
4、细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并通过对话推动故事情节的开展。对于有寓言故事，学生还是比拟熟悉的，都了解故事中蕴含一个深刻的道理。如何让学生真正了解课文内容，从而真正理解故事揭示得的道理结合本次责任杯教学比赛的要求，尽量从他人的课堂亮点中弥补自己的缺乏，我对本堂课作了如下的构思：1、 在学生愿有时识字学词的根底上，有重点地抓住“虱字，通过字形分析书空，掌握了这个字的结构和笔顺，并用滚动复习的办法，稳固了陷阱等字，效果较好。2、 用多种办法理解词语：“陷阱用察看图片法;“赌咒用换词法;“驯良用拆字组词法;“收拾用练习高低文法，再加上学生课前的预习，学生对本课新词的词语，大都掌握较好。3、 以
5、读为主是本课根本的教学策略;本堂课，我在指导学生的朗读上着力;因为课文的结构根本以狼和老山羊的对话展开情节的。狼前后一共说了五次话，外表看，狼的五次话不难理解，但细读，含义不一样;为了让学生真正弄清读懂，我首先让学生读通课文读准字音;然后出示狼的五次对话细读，了解狼前面的话是假话，中间的话是漂亮话，后面的话是威胁的话;接着让学生有品味地读，并说说为什么要这样读，即：读出不同的语气和感情;设计了这样有层次的朗读，学生能入境入情，课堂氛围也活泼了。4、 阅读中培养思维能力。，并穿插句式的教学。在读好句子的根底上，进行质疑：“狼为什么要这样说、“狼和狗之间有怎样的区别、“从狼装作狗上你读懂了什么，随即便出示“不但而且“只要就的句式让学生练习说话，然后在讨论、说话中引出课文包含的道理。纵观整堂课，根本到达了预设的教学目标，但总觉得课堂少了些什么，细细分析，还是欠缺在发散点多了些，着重要解决的问题不够明确，依然是过去上课中的老毛病。另外，课堂的延伸和内容的拓展没能很好地结合进去，就课本而课本，所以整堂课显得比拟局限。这些，都应在今后的教学中加以改过的。
