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1、梅兰芳学艺(您来稿)梅兰芳学艺(您来稿)潘晓晴 教材分析p ： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世出名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。课文按照事情开展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练根本功的过程。 学情分析p ： 课文篇幅比拟短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生
2、初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求： 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，理解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、提醒课题 、京剧是我们中国的艺术国粹，今天教师要带大家去认识一位世界出名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。 、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许
3、多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，开展和进步了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派“梅派” 二、初读课文。 、 自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。 、 检查读书情况。 出示小黑板，检查词语朗读情况。 拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子 勤学苦练 世界出名 游动的鱼儿 紧盯 注视 2检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 、 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师 ，苦练 ，终于成为世界出名的 的故事。 三、自主识字，指导书写 1、出示生字 “
4、兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读，注音。 2、找出独体字和上下构造的字。 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵” 1交流识记的方法 2交流书写时的注意点 3、师范写，生书空 兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。 紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。 或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。 者：“都”的一半，“日”要写得正。 4、学生描红，完成作业 。 四、作业 ： 、 练读生字词。 、 练习朗读课文。 第二课时 教学目的： 围绕课题质疑，带着问题读书释疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指导书写“注、视、灵” 一、提醒课题，质疑 、昨天，教师和大家一起读了一篇新的
5、课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。 、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ 课文主要写梅兰芳学艺这件事。 梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？ 二、指导读书，释疑。 一“梅兰芳是何许人？” 、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ 是世界出名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过 、请看一段录象，学生交流观看后的感受。 唱得很动听；双眼会说话 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？ 1指名读交流师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。 板书：没有神 不是唱戏的料子 2谁能完成这个填空？ “师傅说梅兰芳不是_，是因为_。” “因为梅兰芳_,所以师傅说他_。” 先说给同桌听听指名说 二“梅兰芳是怎样学艺的？” 听了师傅的话，梅兰芳是不是就消除了学戏的念头呢？ 1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，评议“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。一起读好这句话。 2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出详细描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！ 3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” 第 页 共 页
