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1、长方形和正方形的认识小学教案长方形和正方形的认识小学教案长方形和正方形的认识小学教案1 教学内容：教科书第3637页。教学目的：1、经历探究长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形根本特征。2、培养、操作及思维的才能。培养自主学习、合作交流的才能。教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。教学难点：掌握长方形和正方形的根本特征。教学准备：课件模型教学过程：一、导入，提醒课题。1、多媒体出示教室立体图。谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一
2、个正方形)。2、举例。生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)二、教授新知1、研究长方形的特征。1猜测。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。2验证谈话：同学们猜测到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？3班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名答复。板书：长方形四条边，对边相
3、等讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名答复。除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名答复并在展示台上演示。小结：刚刚同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？指名答复并板书。四个角都是直角你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名答复。用三角形的直尺比一比，课件演示小结：刚刚小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2研究正方形的特征。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方
4、形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生根据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。板书：边长3比拟长方形和正方形的一样点和不同点。三、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4、剪出一个正方形。1照样子剪出图形，再看看是什么图形？2说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5、动手测量1完成“想想做做”第4题，先量一量，再
5、填一填。2先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。6、在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。四、课堂总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？板书设计：长方形和正方形长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条边的长叫作边长。长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。教学反思：选择学生熟悉的生活图画，引出对旧知识的回忆，激发学生探究新知识的兴趣。创造轻松、民主的课堂气氛，使学生可以畅所欲言，积极主动地学习。在理解长方形和正方形的特征后，出示钉子板，加强学生对图形的感知，抓住了学生的兴奋点，学生
6、们个个跃跃欲试，都想上台展示自己。让学生走出教室，带上纸和笔，把自己看到的平面图形记下来。从学生的生活实际出发，使学生真切感受到生活中处处有数学，数学知识就在我们身边。数学的学习，不仅让学生学习根底知识，掌握根本技能，同时将它看作是一种文化，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。长方形和正方形的认识小学教案2 【教学内容】教材总复习相关内容。【教学目的】1.通过复习掌握四边形有关知识、计算图形周长；2.2.培养学生的反思意识与合作精神，激发学习兴趣。【教学重难点】重点：对计量单位有系统的认识，熟记周长公式并会应用。难点：能利用周长公式解决问题。【教学过程】一、
7、整理和梳理1.复习四边形的有关知识。1分一分。出示一组图形，见教材第79页例1四边形：平行四边形：长方形：正方形：能说说四边形、平行四边形、长方形和正方形各自的特征吗？2复习长方形和正方形的周长。长方形和正方形的周长怎样计算，你还记得吗？板书：长方形周长=正方形周长=二、根本练习1.教材第110页第2题。1尝试求出两幅组合图形的周长。2评价学生作业。3反应算理。三、综合练习教材第113页第11、12、16题。1.尝试完成。2.反应评价作业。3.说说思路。四、课堂小结通过今天的复习，你有什么收获？【教学反思】通过对知识进展分类整理，使学生对长方形和正方形的认识更加明晰，对知识点有着更加深化的理解
8、，学生学习效率较高。长方形和正方形的认识小学教案3 教学目的：1通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能识别和区别这两种图形；2表达合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的才能和全面观察问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，理解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。教学过程：一、创设情境：谈话：今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？老
9、师在黑板上画一个长方形、一个正方形在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天我们这节课我们就研究长方形的特征。板书：长方形和正方形的特征二：探究新知1、探究长方形的特征1猜测。你觉得长方形的边和角有什么特征？2验证。同学们的猜测到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，互相讨论，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想方法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点。比一比，哪个小组想出的方
10、法最多来证明这个结论的对错。假如你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听，好吗，做任何事都要大胆尝试。学生互相讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长。生3：我们用铅笔去比的。先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边。结果我们也发现长方形的两条长边相等，两条短边也相等。生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全
11、重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法，边演示自己的操作)看来我们用不同的方法都证明一个结论，那就是长方形的两条长边相等，两条短边也相等。这就证明了我们刚刚的猜测是完全正确的。那么长方形角有什么特征呢？生：我们都是用三角板上的直角比的，通过比，得出4个角都是直角。师：同学们想的方法都很好，通过折一折、量一量、数一数、比一比发现了长方形的对边相等，有四个角，都是直角。我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？如不知老师说明：长、宽并板书2、探究正方形的特征老师真为大家感到快乐，大家真是太
12、棒了，那么同学们，你能猜测一下正方形的边和角由什么特征吗？生1：四条边的长度相等。生2：正方形四个角，都是直角。你们能用刚刚发现长方形特征的方法来验证一下吗？学生互相讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。生1：我们用直尺量的方法，发现四条长边都是8厘米，我们认为正方形的四条边都相等。生2：我们是把正方形纸片先对角折，发现这两条对边完全重合，说明两条长边相等，然后换个方向再对角折，又可以看到两条边也相等，所以我们猜测正方形四条边都相等生边说自己的方法，边演示自己的操作)生3：我们是在钉子板上做的，发现正方形的四条边的长都占了一样的格子，所以我们猜测正方形的四个角都是直角。棒极了，同学们，大家通
13、过自己的努力又验证了正方形的四个角都是直角，证实了你们的猜测是正确的，你们成功了。那么正方形的四条边都相等，你们能给它的边起个名字吗？你认为要起几个，为什么？板书：边长3、比拟异同通过讨论和验证我们发现长方形和正方形边和角的特征，那么它们之间又有哪些一样和不同特征呢？：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。三、应用拓展下面我们就运用自己刚刚掌握的知识来解决一些有关他们的问题。1、猜一猜：老师考大家：1我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？2我的背后躲着一个长方形，一条边长是20厘米，一条边长是16厘米，另外
14、两条呢？3我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？2、涂一涂：在练习纸尚把长方形涂一种颜色，把正方形涂另一种颜色。四、课堂总结：通过这节课的学习：你有什么收获，你认为这节课最有趣的是什么？老师相信，只要我们在日常升活中人人细心观察、擅长动脑，那么不官什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。课后反思：这一课的设计是粘近学生生活的，通过观察学生熟悉的教室引入新课可以让学生感知数学就在生活中。在探求新知时是让学生先猜测长方形对边可能有什么特征，再让学生想方法证实自己的想法，这样教学有助于培养学生的创新意识。在学生猜测出长方形和正方形的特征后，再在班内交流，可以加深对长方形
15、特征的认识。在探究出长方形的特征后再探究正方形的特征是学习方法的再一次迁移，充分表达了老师的主导作用和学生的主体地位。长方形和正方形的认识小学教案4 学习目的1、知识目的：认识长方形和正方形。掌握长方形和正方形的特征2、才能目的：。掌握长方形正方体形一样点和不同点，会在方格纸上画长方形和正方形。3、情感目的：通过“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“画一画“”数一数“等操作活动，使学生获得研究图形的经历重点难点探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。学习过程学案导案独立尝试点拨自学准备一个长方形和一个正方形，观察：1、长方形有条边，有个角，相对的边。2、正方形有条边，有个角。四条边都。3、用尺量一量，长方形的边相等。正方形的-边都相等。4、用尺量一量，长方形和正方形的角都是-角。5.尝试着画一个长方形和正方形。布置课前预习按照预
