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1、浅谈多媒体课件的制作摘要：随着现代教育技术越来越多地被应用到教学中来，多媒体课件在教学中的作用也日益明显。那么，制作多媒体课件也就成为老师必须掌握的一门技术。多媒体课件通常可分为：演示型、自学型、练习型、模拟试验型等。制作多媒体课件首先要设计课件的构造，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进展合成。关键词：多媒体；多媒体课件；课件脚本；素材；制作；软件；多媒体工具Abstrat:Asderneduatinskillisidelyusedinteahing,therleinteahingftheultiediaursearebeesinreasinglyiprtantt.Then,aking
2、ultiediaursearebeesatehnlgythatateaherustaster.Theultiediaurseareusuallyinludesthefllingtypes:Denstratingtype,self-taughttype,pratiingtype,siulatedtesttype,et.Inakingaultiediaurseare,neshulddesigntheursearefirst,preparetheaterialfurseare,andthenfratitthrughtheintegratedtlsftare.Keyrds：ultiedia；ultie
3、diaurseare；ursearesript；aterial；aking；Sftare；ultiediatl计算机的诞生为人类开拓了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛开展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科计算机辅助教育BE。其中包含的计算机辅助教学AI(puter-AssistedInstrutin)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术
4、开展的新趋向。AI的兴起是整个教育界进展信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着AI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广阔老师所应掌握的一种技术。在介绍制作多媒体课件之前，我们先来理解几个相关名词。1.多媒体ultiedia。媒体通常是指传递信息的载体。多媒体指将多种媒体进展有机组合而成的一种新的媒体应用系统，即多种媒体元素的统称。在传统教学中，使用的媒体是黑板、书籍、声音老师的语言等，比拟单一。在计算机领域中经常使用的媒体有：文字、图形静止图形、运动图形、图像静止图像、运动图像和
5、音频。2.多媒体技术ultiediaTehnlgy。是指计算机综合处理文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种多媒体数据，进展有机组合，使它们建立一种逻辑上的连接，集成为具有交互性的信息技术。3.多媒体课件ultiediaurseare。是利用多媒体技术，针对详细学科的学习内容而开发设计的教学软件。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学形式的AI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对详细学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学形式，以老师课堂
6、教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由老师控制，向学生展示。经过屡次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个局部。一、选择教学课题，确定教学目的选题应根据AI的必要性和可行性来进展。一般来讲，课程内容比拟抽象、难以理解、老师用语言不易描绘、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要施行计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题施行所能到达的目的，应符合教学目的的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，进步学习效率
7、。二、编写多媒体AI课件的脚本脚本设计是制作AI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、构造的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、讲解词的撰写、音响和配乐的手段等进展周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进展。第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由老师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联络和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进展安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的根底上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的根底上，
8、进一步的引申和开展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作AI课件的直接基矗三、搜集素材“多媒体素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进展加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进展加工处理。2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或PEG各式的视频文件。3.用图形扫描以采集图像和文字。4.捕获计算机显示屏中的图像。
9、可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按PrintSreen键，将屏幕图像放置到inds剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件HyperSnap-DXPr和SnagIt等。捕获动态图像可使用Hypera、SnagIt、atasia和SRNA等动态抓图软件。5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。6.使用相应的软件制作素材。四、课件制作制作课件是对已经创意好的脚本进展最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手才能
10、进展艺术加工的过程。制作时一定要文字标准、图像明晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于老师操作使用。制作时，根据脚本，遵循制作原那么，耐心细致，纯熟运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authrare、Perpint、Flash、Preiere、Phtshp、l3d、FrntPage、Draare、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的老师会因为各自不同
11、的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进展创作。如我们首先可以用l3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Preiere对所采集的音视频或图片素材进展编辑，生成avi文件，再用Perpint幻灯片形式或Authrare、方正奥思进展组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。五、课件修改，调试运行最后，还应根据不同的教学环境进展调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保存源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现缺乏，要及时反应，加以修改，直至满意为止。多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的
12、感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，到达了较好的教学效果。但是，有些老师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，考虑就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的才能培养，老师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动承受者。另外，还有老师在制作课件时，存在“单一化、“文字化、“过量化等现象，课件过于追求“系统性，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教
13、学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进展模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都合适使用，才能到达教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最正确效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学形式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，到达了培养学生创新思维的才能，进步了学习效率，就是一堂好课。参考文献：1?多媒体课件制作教程?电子工业出版社，陈芳林、马广月、刘桂玲主编2?跟我学Authrare多媒体课件制作?中国水利水电出版社，高志清、蒋涛等编
