《方法得当学好数学并不难》由会员分享，可在线阅读，更多相关《方法得当学好数学并不难（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、方法得当 ,学好数学并不难随着学段的升高、学习任务的加重、学习难度的加深 ,数学作为一门主要课程到了初中二年级以后 ,很多学生会感到数学变得越来越难 ,有一种爱莫能助的感觉。心理上想学好 ,学习数学的态度很积极；行为上下了很大功夫 ,上课认真听 ,课下认真做习题 ,可是成绩就是上不去。经过一段时间的努力不见效果 ,于是一些学生就会败下阵来 ,甚至放弃了对数学的学习 ,沦为所谓的“潜能生。其实 ,数学作为一门根底性学科 ,是学好其他理科学科的根底 ,只要掌握一定的方法和技巧 ,学好数学并不难。点面结合法 在数学学习中 ,要先面后点 ,再由点到面 ,最终实现数学学习知识结构的完整性。“先面就是完成
2、对数学根底的、主干知识的学习并进行一定数量的习题练习 ,注意总结看哪些题用到了同一个知识点 ,这些题又是用了哪一些方法。通过总结 ,再将多而杂的题目归结成具体的知识点和解题方法 ,这就是所说的点。归结出“点之后 ,学生还要在随后的学习中 ,将这些总结出来的规律和方法投入到具体的学习实践中 ,梳理出一类、一种题型运算和解题方法 ,实现数学学习中“面的进一步升华 ,以到达举一反三的学习效果。抓住本质法 所谓本质是讲一道题 ,命题老师都是为了考查学生相应的知识、相应的方法的 ,即一种知识体系或一种解题方法的掌握情况 ,这就是题目的本质。抓住了题目的本质 ,才说明你确实掌握了这一类题的特点 ,掌握了这
3、种方法 ,在学习中做到了融会贯穿。学会并运用这种方法非一日之功 ,需要学生在学习中认真反思 ,不断强化训练 ,做每一道题时都要进行反思 ,想想这道题考的是哪些知识点、运用了哪些解题方法和技巧 ,自己是否做到了驾轻就熟、真正掌握。如果掌握了 ,抓住了本质 ,就没有必要反复练习 ,浪费时间了。如果没有掌握 ,可再进行一些练习 ,直到真正掌握为止。数学思维法 每一学科的学习 ,都有其相应的思维方法 ,数学也不例外。因此 ,在数学的学习中 ,家长和教师应多指导学生数学思维品质的养成 ,了解并不断强化“类比推理“归纳推理“分析综合等数学思维意识。如在学生做完或看完一道例题后 ,指导学生进行认真反思 ,看
4、一看用了哪种数学思想、什么数学思维 ,是归纳、是分析、是类比等 ,在这样的不断强化训练中 ,学生的数学思维品质就会不断提升 ,解决数学问题的能力就会不断增强。追根溯源法 在应试教育的影响下 ,很多学校采取题海战术的方法来提升学生的成绩 ,理科生有句话叫“物理难、化学烦 ,数学作业做不完。在教学过程中 ,我并不提倡这种题海战术做法 ,而是提倡教师精讲、学生精练 ,讲一道题做一道题 ,就要让学生抓住该题的知识根源和规律 ,获得最大化的收获。如一个知识点可出不同的题目 ,而同一道题也能发散、演变成许多不同的题目 ,万变不离其宗 ,只要找出“根源 ,解决方法就会呼之欲出。因此 ,教师和家长在指导学生学
5、习过程中 ,要让学生学会抓住知识根源和内在规律 ,这样才能到达事半功倍的学习效果。同类联想法 类比联想是学习数学的有效方法之一 ,即在学习过程中、在做题时要多想一想 ,最近做的题中有没有相同类型的 ,有的话 ,哪一点儿是相同的、出题者意图有什么差异、考查的是不是相同的知识等。时常进行这样的思考 ,在学习中就会有“似曾相识的感觉 ,到达融会贯穿、举一反三的学习效果。以书为本法 数学课本是学生学好数学的最有效的资料 ,再好的教辅、再好的题集 ,脱离了数学课本的学习都将是空中楼阁 ,使数学学习失去根基。因此 ,教师和家长在指导学生学习数学的过程中 ,要让学生学会精研细读课本、精研数学公式的推导过程、
6、每道例题的解题思路和方法、细读每道例题的解题格式和结论等并加以必要的针对性练习 ,数学的学习就会变成一件很容易的事。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。学要得法 ,但无定法。以上是我在多年数学
7、教学过程中的一点儿体会 ,并不一定适用每名学生。教师和家长在指导孩子的过程中关键是要因材施教、因人而定 ,让每名孩子找到最适合他自身的数学学习方法 ,做到学而得法。 王永福 ,教育部财政部特聘“国培专家、国家级骨干教师 ,河南省特级教师、河南省首批中学百名“名师、河南省数学学科带头人、河南省骨干教师、河南省数学优质课大赛一等奖获得者 ,“111人才工程市级学术技术带头人、市青年科技拔尖人才、市初中数学名师工作室首席名师。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-
8、5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。来源:淇河晨报与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。第 页
