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1、2023年小学低年级评课稿(3篇) 书目 第1篇小学低年级美术色调的对比评课稿 第2篇小学低年级美术相识身边的树评课稿 第3篇全国小学低年级语文教学观摩活动评课稿 小学低年级美术色调的对比评课稿 小学低年级美术色调的对比评课稿范文 听了林玉红老师执教的色调的对比一课真的受益非浅。 首先，林老师从备课，教具打算来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动。这是一堂复习整理课，林老师通过不同的方法引导学生回忆有关色调对比的学问。 林老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、认读色调，说一说：通过出示色相环和色带上的色调，引导学生回忆色调色相
2、的剧烈对比和柔软对比。 二、观看图片，谈一谈：通过出示几幅不同冷暖效果的图片，引导学生回忆色调色相的冷暖对比。 三、动手操作，调一调：通过老师在三杯水里加入不等量的颜料，引导学生复习色调的明度对比。 四、实际应用，画一画：利用驾驭的色调对比的学问，给画面进行上色。 在课堂上，林老师边复习，边让学生完成理论填空题，加深学生的记忆。林老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。 本节课的亮点详细表现在以下几个方面： 一、课前打算充分，课中应用自如 课前细心打算，这是林老师的一贯作风。这节课上林老师打算的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。激发学生活动的爱好，营
3、造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 二、采纳“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到肯定的教化目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮助的精神，促进学生自主学习的主动性，林老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、提兴奋趣“互助互动”，本课色调的对比是一门比较枯燥的课，林老师时时不忘老师与学生之间，学生与学生之间的“互助互动”。其次、依据重难点，“互助互动”，在抓住学问中的难点色调的明度绽开时，提出问题：同学手中的三杯水有什么不同？通过互助互动，由学生上前帮助老师，解
4、决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现实力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教化的相识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 作为一节复习，美术学问的梳理应当简洁一些，要把学生对美术学问的运用作为重要环节。林老师在此环节上有些疏忽，复
5、习色调的对比学问用了25分钟，使学生没有充分的时间在课堂上运用。所以课堂也就缺少了沟通和评价环节。由于时间关系，还没评价作业就下课了。评价是课程改革的一项重要内容教化新观念主要是通过评价体现出来的，通过丰富的评价活动，学生的自主性得到进一步地体现，学习的主动性也更加高涨，应当让学生在观赏琳琅满目的作品后，沟通创作的感想，用作业要求并检验作品的得失，他们的特性化创意得到了体现和展示，感受胜利的喜悦，增加自信念。而且学生在评价作品时也提高审美实力。 老师假如在课堂教学中正确地把握这两点，就肯定会更加深切地体验到课改带给美术教化的无限朝气。 小学低年级美术相识身边的树评课稿 小学低年级美术相识身边的
6、树评课稿范文 各位老师各位同学，大家下午好！ 刚才我们一起观赏了何老师上的相识身边的树，这是一节精彩的美术课，从总体上看，老师打算充分，教学思路清楚，能够娴熟把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注意培育学生自学实力，渗透思想品德教化。整节课学生在轻松，开心的情境下学习。这节课的主要亮点是： 一课前打算充分 在课前何老师打算了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。 二教学理念新奇 随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活阅历紧密的
7、联系在一起。何老师让学生观赏视察校内里形态各异的树木，了解自己身边所熟识的树木的生长学问，视察树的不同特点及树干、叶子的生长规律，注意结合学生的生活阅历，培育学生从身边熟识的事物入手进行视察的习惯。 三采纳自主学习的方式 叶圣陶先生说过，老师的“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。何老师在让学生明确指向重点个人自学探讨自学未解点拨自学得失巩固自学成果等过程中无不注意自学实力的培育。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采纳先让学生观赏范画，并让学生自己分析思索，画树的方法，汇报自学结果。 这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、开心的教学环境下完成。学生学到了美术学问和技能，
8、尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的爱好转化为长久的情感看法。 四渗透思想品德教化 在教学过程中，渗透思想品德教化，培育学内容来于y-y_课-件_园生爱惜树木，爱护绿色植物，树立环保意识，以及酷爱校内，酷爱家乡，酷爱大自然的思想情感。 五老师的基本功扎实 教态自然，语言清楚，具有亲和力，多媒体操作娴熟。 这节课的不足之处是： 一在巩固自学成果环节，提出作业要求是，应当说用自己喜爱的方式来画一画身边的树，来建一片漂亮的大森林，这样才能与评价学生作品时首尾呼应。 二在时间支配上不合理，在学生自学总结时时间太短，没有总结出各种学生作品的绘画方法就草草结束。整节课没能在40分钟之内完成。 全国小学低年
9、级语文教学观摩活动评课稿 全国小学低年级语文教学观摩活动评课稿 受全国小语会汉语拼音教学探讨中心蔡玉琴理事长及理事会同仁的托付，我就本次全国小学低年级语文教学观摩活动历城宾馆会场的12堂阅读课作一简要的评述。纯属我个人参与本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发同行的探讨与思索，不当之处敬请指责指正。 这次活动的总体印象（三句话）：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都出现出令人鼓舞的亮点；把握目标，设计精到，每堂课都凝合着各地教研团队的才智；童言童话，精彩纷呈，每堂课都展示了济南的孩子们活泼灵动的童真！ 详细表述为如下几点： （一） 精确把握阅读教学课堂目标。 课堂大多能根据语文课程标准的基本理念，依
10、据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采纳“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教化，基本做到了人文性与工具性和谐统一。如窗前的气球、谁打碎了花瓶等课的教学。在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务，阅读理解可以迟一点、浅一点、少一点。课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析课文内容上。 （二） 生动呈现第一学段阅读教学探讨成果。 在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师细心制作的各种孩子们感爱好的外形的卡片，也有学生预习时制作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车”，做嬉戏真可谓是卡片小，功
11、能大。识记生字新词的方式还有：找挚友、拼音小帽找小主子、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字嬉戏、识字魔方、与课文内容有机联系的“飘浮着的云朵”等等，数不胜数。在小小竹排画中游一课的教学中，老师供应了五种识字嬉戏供学生小组学习时选用。 （三） 敏捷运用多种形式的教学方法。 自己去吧首先解决文本中出现的轻声词的朗读问题，简洁有效。 酸的和甜的用朗读和表演的方式，学生理解“迫不及待”一词明显是深刻到位的。 无独有偶，学生在学习夕阳真美中生成了“连绵起伏”的理解，老师随机地引导用手势表示来理解的方式也特别有效。 假如口头填空练习：“西西就能和我们一起 ，一起 。”这是句式训练和内涵理解的有机整合。 同样，
12、赞扬的语段朗读训练，既读出了小獾的自信，也读出了小挚友自己的自信。 浅水洼里的小鱼朗读“这条在乎，这条在乎！还有这一条，这一条”时老师即时地引发学生反复做捡鱼、扔鱼的动作，看似过于牵强无趣，但处于当时的瞬间情境中，学生理解的效果是听课老师们全部目共睹的。 （四） 主动关注学习方法的指导、学习习惯的培育。 学习方法是构成学生学习实力的主要因素。小学低年级是打基础的阶段，课堂里单靠师传生受的方式已经不能适应儿童发展语文素养的需求，因而不能把学法指导作为中高年级阅读教学的专利。秋娃娃的教学，引导学生尝试运用边读边勾画的方法学习。促使学问向技能的转化。 听了本会场的12堂阅读课后，我的最大的感受是：小
13、学语文低年级阅读教学课堂，它的特性应当是姓“语”、姓“小”、姓“低”。基于此，提出如下三点建议，供大家思索： （一）进一步优化阅读过程进行识字教学。在阅读教学中要充分利用阅读文本，尽可能做到随文识字，在语境中识字。在课堂中要支配适时、多样的复现巩固。依据母语学习的特点，小学一二年级的识字教学，都不是在零起点上进行的识字教学，应当珍视学生的这一差异。 随着小学语文课程试验的不断推动，传统识字方法注入了新的生命，新的识字方法不断涌现。各地总结出不少具有地方特色、被实践证明行之有效的识字教学方法，但尚未在本次观摩活动中得到充分的展示。 （二）教学设计要尽可能变更线性的单一结构，转向块状的多维结构，以较好地处理预设与生成的关系。要细心设计课堂提问，避开过于繁杂、细碎，体现由扶到放的过程。 （三）听课老师要基于自己班级的常态课来观摩学习。课件制作成本不能过高，要少而精，课件不能替代文本的阅读理解，过多的画面会导致思维的缺憾。写字练习应支配在课内当堂完成。
