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1、教师专业化成长方案 第二初级中学 王媛媛当前，国家课程改革的深化和英语新课程标准的实施，标志着英语教学改革进入了一个全新的领域，对中学英语教师提出了新的更高的要求，同时也提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，学习新课程改革理论，抓住机遇迎接挑战，都是值得思考的问题。近些年来，教学反思作为教育理论和实践的热点问题之一，为全世界的教师教育者和教育研究者所接受。因此，教学反思被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程教学改革的一个重要方式，成为教师研究解决教学问题的重要手段，也成为促进教师专业化发展的有效途径。此外，基础教育课程纲要提出了本次改革的六项具体目标，其中在关于评价
2、改革中，尤其强调教师对自己的分析与反思。作为一名合格的中学英语教师，我们不仅应做一名教育者，更要做一名研究者和反思的实践者，在反思中改进自己的教学，提高自己的教育教学水平。1.日志包括教师日志和学生日志。教师日志包括记录自己在教学和研究过程中所发现的问题、教学中有意义的事件、个人的感受、困惑、认识、对问题的解释看法和对事情的反思等等。除了教师写教学日志外,有条件的可以请学生写学习日志。学生可记录学习中的感想,提出问题和困难等，这样可以帮助教师了解到自己观察不到或意识不到的问题。日志应重在分析总结，不仅要记下教和学的成功与失败，而且还要有自己的分析、感想、体会、新的认识和改进意见，从而扬长避短，
3、以利于今后教学的改进。教师反思日志可以分为三部分：第一部分对教学中包含问题的教学事件进行翔实地描述；第二部分描写自己的看法和体验并提出问题；第三部分可以提出改进的教学建议。结合很多中学英语教师的专业成长经历，我们不难发现，凡是善于写日志的教师，与其他人相比，他们的成长速度更快、科研意识更强、职业的境界更高。2.问卷与调查学记曾这样写道：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日，教学相长也。”这里讲的教学相长并不是指现在理解的师生彼此可以得到促进，而是指通过教师之教促进教师之学。因此，在教学这种互动过程中，受益者不仅仅是学生，教师也是师生互动的受益者。通过学
4、生，教师可以更好地理解教学，从而切实改进自己的教学。从目前来看，问卷与调查是研究学生的有效途径。通过问卷和调查，英语教师可以有效地了解学生的需求、学习效果和学习方法等，以便于教师有目的地调整教学思路、方法以及选用合适的语言材料等。因问卷与调查操作方便，数据可信，格式统一，是很多英语教师常用的方法。当然，在设计问卷与调查时，应尽量排除干扰，最大可能地保证问卷与调查的科学性和真实性。教学反思的直接目的是要反思主体教师学会教学，而其终极目标则是通过提高教师的教学水平教会学生如何学习，促进学生的发展。3课堂实录或观察随着现代科学技术的迅猛发展,录音、录像等设备已经越来越普及。运用录像的方式来收集数据，
5、促进英语教师反思也变得越来越普遍。通过录音、录像等现代教学手段可以再现整个教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程，还能较客观全面地了解学生的课堂学习状况。观看课堂实录时，应注意比较哪些地方按原教学设计进行了，哪些地方进行了调整，哪些地方甚至失控走样，为什么会出现这种情况等等。此外，在教学反思中，英语教师还可以通过观察记录自己或他人的课堂情况，进行诊断研究。教师可以定期进行课堂观察，每次可进行某一方面的观察和记录，不能面面俱到，如对于教师提问、教师板书、学生发言、学生记笔记、学生朗读表演等课堂中的日常教和学的行为的观察等。因为记录的及时性与真实性，为教师的反思提供了有据可查的第一
6、手资料。4与同行对照作为英语教师，通过与同行（包括同事）比较对照进行教学反思，对自己的专业成长有着重要意义，因为只有同行之间才具有真正专业上的话语空间，尤其是同事，他们最清楚最了解我们的优缺点，也最了解我们学科教学中的问题。正如孔子所说：“三人行，必有我师。”就英语学科而言，现在观摩公开课、听专家讲座、网络教研等机会是非常多的。当然，同行之间一定要有一种民主、平等对话的氛围。这样才可能有真实有效的教学反思。同行之间可以就教学中共同感兴趣的话题或问题进行交流，并从各自教学的角度彼此提供有效的改善建议；也可以邀请(或学校组织)同行去听课，进行教学对话，就教师教学中的得失进行交流反思。如果同行之间能将教学交流意见能认真地作出书面的个人研究和分析，反思效果则更佳。1
