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1、 领域资源规划原则与策略摘要：本文详细分析了校企合作过程中领域资源使用和检索存在的问题，提出对领域资源进行规划的原则，并提供规划策略，对校企合作过程中领域资源的建设和规划奠定基础。关键词：领域资源；规划；策略planning principles and strategies of resource of areassun hao(heilongjiang vocational college of biology science&technology,harbin150025,china)abstract:this paper analyzes the use of resources in
2、 the field of school-enterprise cooperation process and retrieve existing areas of resource planning principles and planning strategy to lay the foundation for the construction and planning of field resources in the process of school-enterprise cooperation.keywords:field resources;planning;strategy校
3、企合作的过程中，企业的专业资源与学院的教学资源存在着冲突与差异，产学研的推进过程中，实施企业、教学单位和科研单位的概念体系、领域边界和体系结构存在不同，领域资源的存在形式、应用领域与应用对象不同。采取何种方法，实现多维度领域资源的规划融合成为当向首要任务，而多维度资源的集成优化、检索分析和创新控制成为新的课题，最终，实现领域资源的高效率、低成本和最优化。一、领域资源问题分析（一）领域资源的重复问题校企合作和产学研一体化的大形势下，领域资源在不同主体下存在概念差异、边界不同和系统各异，而在同一领域内的同类主体的重复性很大，同一主体下的多个同类对象的重复性严重。领域资源在研究领域、实施领域、教学领
4、域的存在表现形式差异，及时在同一领域内，同等层次的单位由于行政领域等相关体制问题规划的领域资源仍然存在重复问题。减少领域资源的重复性，实现领域资源一致性；降低建设成本，并且更好的实现领域资源的共享，是提高领域资源利用率的有效途径。（二）领域资源建设的质量问题多维度的领域资源导致资源的重复建设严重，而多维度领域的结构差异、关系层次各异、元素不同以及标准不一，是领域资源的质量问题的主要原因。在同一领域资源中，由于参与者的角度不同，开发不同阶段参与对象的不同以及完善检测标准的程度不同，也导致领域资源实用性差和质量不好。领域资源开发过程中缺乏总体规划和一体化设计，同样导致质量无法保证。（三）领域资源规
5、划的整体性领域资源建设主要面对科研、工程和教学领域提供支持服务；虽然面对一个应用领域，但是由于三个领域的方向不同、目的不一致以及作用差异，导致不能实现整体的规划与构建。领域资源规划与建设上的参与者的领域和层次单一，不能做到跨领域的构建和多层次的参与，无法实现同意规划和同步构建；因此，不能做到多维度的满意。从软件开发过程看，领域资源建设的应用与反馈性不好，无法做到设计、实施、应用、反馈、二级开发，无法形成闭环开发模式；因此无法实现优化与改进。综上所诉，总体规划和同步实施是实现领域资源规划完整性的保证，也是校企合作和产学研共建的基础。（四）领域资源规划的体系支持领域资源的规划是基于领域应用、研发与
6、教学的考虑，但是现有的领域资源的支持体系不完善，应用效果差等问题依然存在。基于软件开发过程，领域资源是不断发生、发展和改变的，而现有的领域资源规划与建设无法实现领域资源的更新与优化。从领域资源规划的过程来看，资源的边界和体系完整也无法保证，同时仍然存在着参与人员单一、领域单一等问题。在使用方面的角度，由于设计者的专业化程度高和使用者的对于领域的了解程度和系统的熟悉程度限制了领域资源规划的应用。因此，实现支持体系建设是优化和整合领域资源的必由之路。二、规划原则（一）总体设计跨领域规划原则充分利用校企合作和产学研优势，从三个角度实现总体设计跨领域规划原则。以企业实施为主导，科研领域和教学领域为辅助
7、，共同实现跨领域资源的规划。科研领域的理论思考必须应用于生产实践，并且从生产实践寻找理论的依据。教学领域的参与者必须参与生产实践（既校企合作），同时，聘请企业专家参与教育教学活动。在企业实施过程中，必须遵循科研的方法与结合教学主题的参与。三领域与多维度的参与，共同创建同一体系结构、统一概念以及相同的应用平台。兼顾传统领域资源与现代领域资源，兼顾普通文本与多媒体等多种形式的领域资源。最终实现资源的总体设计和跨领域规划以及多维度建设，为领域资源的共享与应用奠定基础。（二）多层次性参与原则领域资源建设时，需要考虑到各种技术不平衡和技术条件差异性，多部门共建和多层次参与能够实现技术平衡与限制。以往的领
8、域资源建设都是专家设计方案与边界，知识工人实现领域资源主体建设，而用户只能机械的使用现有资源与系统。本文基于多领域统一规划资源的基础之上，要求领域专家、知识工人与资源使用者共同参与规划、参与建设、参与使用，以此保证领域资源的规划的层次性完整。由领域专家和知识工人共同构建框架体系，要求领域资源的使用者评审领域框架体系，反馈意见由构建者协商改进。领域规划阶段主要由知识工人完成，要求领域专家实现边界与极限值测试领域资源并反馈意见，同时使用者参与应用性测试并反馈意见。应用阶段通过应用反馈来形成二次开发的需求，并实现优化。多层次的参与是领域规划完整性与完善性的保证，也是领域稳定运行的保证。（三）螺旋模型
9、和增量模型原则由于领域资源规划由于涉猎的领域比较多（包括企业领域、科研领域和教学领域），本文的领域资源规划基于多角度又、多层次，无法一次实现完整的领域规划。传统的领域资源规划基本是基于现有专业资源的整理与分类，提供检索与查询；资源的规划过程不能科学合理，导致新生资源不能涵盖，老资源无法检索。本文引用了软件工程的螺旋模型与增量模型的方法规划领域资源规划过程，保证领域资源规划的递进性和各部分的有效增加的效果。基于螺旋模型的方法，随着多领域用户的意见反馈，通过领域专家的评审，最终有知识工人实现领域资源的规划实现，实现闭环回路优化资源。例如，用户检索无果则把检索内容提供给反馈信息，通过知识工人确认信息
10、归属，领域专家提供资源信息补充领域系统或从新规划满足用户。基于增量模型的开发，由于知识爆炸导致领域边界的划分模糊变更频繁，可以把分支领域进行增量模型的开发。每一个增量开发可以独立、互不影响，通过螺旋模型实现资源规划集成。由此，规范领域资源的开发过程，实现领域资源的边界与知识变动，最终保证领域资源的共享与使用。三、领域资源规划策略（一）领域资源规划要实现社会化、开放化、市场化程度领域资源规划要依托行业协会，加强科研院所、生产企业和高等院所沟通与联系，实现学院、企业和科研单位广泛发展。逐步实现跨地区领域资源的社会化共享；合理配置人员、场所、设备等各种领域资源，实现领域资源的市场化。科研院所要成为高
11、等院校的理论基地与培训基地，而企事业单位将成为高等院校的实训基地和实习基地，而高等院校将成为科研院所和企事业单位的人员提供基地，由此形成新的产学研关系。（二）领域资源要提供统一的系统平台领域资源的应用跨领域、适用对象多层次，所以要求应用平台统一，同时，兼容多种格式。现金的开发平台都基于网络的，应用浏览器实现接入平台的统一。领域资源的规划是教学进步的桥梁，其规划的优劣、应用的效果至关重要。领域资源边界清晰、分类合理、检索准确是教科研的重要前提。以工程为中心，以科研领域资源库为基础，以教学为检验，规划统一的领域资源平台，提高领域资源的共享性和完整性。（三）领域资源注重应用效果不同于以往领域资源建设
12、过程和检验标准，本文更强调应用效果多层次与双向反馈。强调领域资源规划的同时，重视领域应用的不同主体的多角度应用效果。对于主体的反馈信息，通过领域专家和知识工人实现领域资源的再次规划。当领域资源二次开发之后，要形成相应的培训与交互，让用户了解领域系统的变更。满足普通人的基本需求，满足知识工人交互需求，满足领域专家的应用需求，并且应用多种表现形式展示领域资源。领域专家的实例性联系的满足，用户的理论解析的满足，以及知识工人的知识与分类的满足。最终逐渐适应现代开放的知识环境和要求，逐渐形成良好的自运行模式。（四）领域资源重视反馈系统建设良好而完善的反馈机制是领域资源规划建设的有力保证。产学研三个领域，专家、知识工人和应用者三个应用主体的反馈是领域资源完整、完善、运行良好的基础。以应用反馈促进领域资源规划的完善与开发，以开发和推广来增加领域资源的充实与优化，最终形成良好的螺旋式的递进模式。参考文献：1马朝东.电大远程开放教育教学资源分类与整合策略j.教育管理,2001,12陈庚,李亚春,李玉环.远程教育整合之探析j.中国成人教育,2007,163杨志惠.数字化教学资源分类体系设想j.科技信息
