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1、议论要言之有据课时：1课时教学目标：1. 引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的材料。2. 引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料。3. 让学生注意材料使用的丰富性，增强文章的说服力。教学重点：引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的材料，且材料要准确、经得起 推敲。教学难点：3.让学生注意材料使用的丰富性，增强文章的说服力。教学过程：一、导入义务教育语文课程标准（2011版）指出，学生要能够“写简单的议论性文章，做到观点 明确，有理有据。二、写作指导L首先，我们要明确什么是论据。明确：论据是作者阐述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提高文章的说服 力，做到有理有据。论据
2、大体上可分为两类：一类是事实论据（包含史实、典型事例、统计 数字等），另一类是道理论据（包括名人名言、公认事理、格言俗语、定律公式、自然科学 原理等）。议论文中事实论据必须是最能反映客观现实的典型事例；道理论据应该能够正确地反映 事物本质。无论使用事实论据还是道理论据，都要真实可靠，不能杜撰。2.那么我们如何才能合理利用材料（论据）呢？ 确保材料准确保证材料与观点一致 注意材料的丰富性（1）首先请同学们一起来看到这段材料，它选自应有格物致知精神，从这段文字中，你 能总结什么方法吗？大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明要依照大学的指示，先从“格物”
3、做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七 天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法 认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后， 就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验 告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。明确：这段文字描述了王阳明院中静坐，面竹而思的故事，以王阳明格竹失败的事例进一步 论证对格物致知的传统认识是不适用于现在的世界的观点。这个故事出自名人钱德洪王文 成公年谱，有充分的历史依据，并非作者
4、杜撰，因而能使人信服。由此，我们可以得出第一点：确保材料的准确性。我们在使用道理论据时，也同样如此，在引用名言警句时要核对原文，保证引述是完全一致的。例如:“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载（2）那么，在使用材料时，还应保证材料与观点的一致。那么如何才能做到材料与观点一 致呢？你们来说说看。明确：明确观点。根据观点选择材料。注意材料的语言表述。（3）要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。所用材料的数量和种类可以丰富、多 样一些，比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、 精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。三、实战演练
5、明确内容论语为政中说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等 不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以谈诚信为题，写一篇议论文。1. 提出要求关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确 的观点。关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料，注意我们刚刚 讲过的几点要求。3 .例文导航谈诚信诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言 必信，行必果“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民 族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌
6、，而且 努力地身体力行。孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的 就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻 子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上 前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子， 也培养了孩子讲信用的品德。秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布 一诺。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑， 还冒着灭九族的危险来保护
7、他，最终使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然能获得大家的信 任与尊重。旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个大字。自古在商品买卖 中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是 专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对 待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。4. 学生点评 请同学们结合我们上课讲的几点注意点，对这篇文章进行分析。【预设】学生独立思考，并小组讨论。5. 结合同学们刚刚的分析，请同学们为这个观点再增添一个事实论据和一个理论论据，使 得文章更加完整，论点更有说服力。【预设】学生当堂完成并交流。
