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1、 浅谈高年级语文作业的有效性 为何要给学生布置作业？我的理解就是让学生对所学的知识及技能进行复习、巩固、延伸。怎样让学生利用较少的主动乐于完成作业，又能达到理想的效果？这是一直困扰在我心中的一道难题。经过长期的教学实践，我逐渐摸索了一些经验，现一一道来，和大家一起分享一、 作业设计要有针对性，要服务于教学我在给学生布置预习课文作业时，通常只要求学生回答两个问题：一读熟课文、二提出疑惑。在课堂教学时，我会采用开火车读课文、个别读、再集体读等多种形式的朗读，检查学生的读书情况。通过反复朗读，不仅培养了学生读书时的语调、语感，语速，更培养了学生能够用心灵同人物对话，从字里行间感受作者所表达的思想情感
2、。接着，我在让学生提出自己在预习中的疑惑。这时举手的学生已寥寥无几。因为很多简单的问题，在反复朗读的过程中，已自行解决。古人说：书读百遍，其义自现。我想的确是这样。同时,在这样日积月累的过程中，为学生自己发现问题、自己解决问题奠定了基础。二、让学生尽情地在课外书中遨游苏霍姆林斯基说过:让孩子变聪明的方法,不是增加作业量,而是阅读、再阅读。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,不但能开阔孩子们的视野,增长知识,积累语言,也是培养语文素养和基本功的一条有效途径。我充分利用教室走廊里的书吧，要求学生每星期读完一本课外书，并把书中的好词、好句、好段、主要内容写在课外摘抄本上。每个星期一的第一节语文前,
3、我都会抽出15分钟时间给孩子们,让他们走上讲台,谈谈自己在课外阅读中的收获。孩子们的发言丰富多彩,有的讲故事,有的朗读自己的好词佳句、格言警句,有的介绍科普知识当看到别的同学踊跃发言,他自己也不甘示弱;，孩子们都争先恐后地涌上讲台,把自己的收获展示出来。课外阅读的兴趣也由此高涨。兴趣是最好的老师。孩子们有了兴趣,就会主动求知、探索,并在学习中产生极大的愉悦和积极的情感。二、 开放性设计作业的形式，让学生走向生活快乐的暑假即将开始时，我布置了一项作业：每位同学在两个月的假期中学会一样技能或才艺，开学后，进行展示。到了秋风送爽，硕果飘香的九月，同学们又回到了熟悉的校园。一见面，大家就七嘴八舌谈论暑
4、假的经历，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，要来个才艺大比拼。别说，大家学的可真是五花八门：有学滑板的、有练抖空竹的；有学民族舞的、有练国标的；有学乒乓球的、有练羽毛球的；有学厨艺的，有练绘画的令人大开眼界。逐一展示完后，我趁热打铁:让大家把最感兴趣的一项活动写下来。有了生活，有了经历，同学们个个写起来真是得心应手。如：沈慧同学在习作中这样写道：体育课上，我们班进行了滑板比赛。体育老师用黄色的标示牌，摆了四条赛道。我、杨洋、余小雨、张雪琪分在了一组。一声哨响，比赛开始。我由于紧张又是“新手上路”，竟连滑板也上不去了，我决定放弃比赛。这时，只听王老师亲切的喊道：沈慧，不要着急，你一定行！同学们也在旁边出谋
5、划策：上身保持平衡。右脚轻轻抬起。我鼓起勇气，试了一下，居然成功了。我的心中有一种说不出来的喜悦孔梦杨同学在习作中这样写道:一大早,走进教室,美味佳肴扑鼻而来。期待已久的铃声终于响起，王老师迈着轻盈的步伐走进教室。拿起粉笔，在黑板上写了：舌尖上的美味几个大字。第一个上来的是潘可儿，她先报上菜名芥末牛肉，然后详细介绍了制作方法。当老师请我们小组上去品尝时，大家一拥而上，因为都早已“飞流直下三千尺了。”别说，这道菜做得真不赖,刚入口时，滑滑的，软软的。咽下去，才吃出牛肉的香味。咂咂嘴，满嘴又都是芥末味,真是唇齿留香啊. 我想: 教者若有心，学者必得益。布置作业，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应设计有效的语文作业,让语文作业成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，使学生在完成作业时，有满足感，愉悦感，成就感。
