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1、 如何看待差生我从事教育教学工作已经十余年了，而且一直担任班主任和数学教学工作。在我的教学班中总是存在着差生，少则三五个，多则八九个，甚至有时候高达十几。无论我如何努力，差生总是存在，令我苦恼不堪，这严重影响了我的教学自尊心，感觉自己当老师很失败，令我身心交瘁。差生是一个班级的组成部分，如何对待差生，老师们的态度是各不相同的，有的加大作业量，延长学习时间；对完不成作业任务的学生进行体罚和变相体罚，大有恨铁不成钢的怒气；有的对差生歧视，另眼相看；有的对差生不闻不问，任由其发展长此下去，差生更不愿学习，师生关系紧张。由于成绩不好，得不到老师的关爱，思想道德素质也就不会好，这将影响学生的一生。去年，
2、我读了魏书生班主任工作漫谈这本书，给我很大启发，感触颇深，作为老师和班主任不能因为外部的环境因素而影响了自己的工作热情和激情。“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，作为老师和班主任要改变自己的传统观念，转变对学生的看法，要用发展的眼光看待学生。首先，要承认学生之间存在个性差异。静下心来仔细思考差生的根源：一是由于学生的遗传因素的差异即智力因素，家庭背景的不同，性格、心理、兴趣、特长等的不同，造成了学生智力和非智力因素的差异，这就造成了学生学习上和各方面活动上的差异；二是现
3、行的班级授课制这种教学模式，强调的是一个班级学生整体的发展，忽略了学生个性的发展，由于智力因素及学生学习兴趣的影响从而造成差生的出现。人与人之间是存在差异的，但是老师不应该把语文、数学、英语、科学等成绩不好的学生就定性为差生，也不能把贪玩、淘气、不能及时完成作业的学生定性为坏学生，在老师的眼中，学生都应该是活泼可爱的。其次，要善于观察每一个学生，发现他们的特长和闪光点，采取因材施教的方法，发展他们的特长，比如我将他们用之于体育运动，公物保管，环卫保持，路段护送等方面，使他们能有一定的成就感，让老师和同学认可自己的价值，不是班级中的“废品”。在班级的评比中不必拿他们的成绩去分心比较，而是拿出他们的亮点来比，让他们继续发光。作为老师、班主任，我们要改变传统的观念，不要再为班级中存在“差生”而苦恼，应该给予他们更多的关爱，善于发现他们的特长，并引导他们发展自己的特长，使之成为有一技之长的人。社会需要多方面的人才，既需要科学家、工程师等高知识的脑力劳动者，也需要建筑工人、清洁工等体力劳动者。我们要用更高的眼界，发展的眼光看待学生，只要他们品质高尚，无论在小学成绩如何，长大后都是社会的有用之才。
