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1、黄鹤楼送别教学实录与评析执教：广西钦州市第七小学洪美慧地点：河西会场记录：寻找方向学生：金陵中学实验小学学生师：送别是（老师说了一段非常煽情的文字），今天这节课，我们继续走近课文，读课题（用了三个不同的导语让学生读课题）生读。师：这篇课文主要写了一件什么事？生：李白送别好友。师：把书读薄是一种本领是一种概括的能力。自己读一读（学生找一个关键词）生：依依惜别。师：（板书依依惜别。）什么意思？生：不忍心分别。师：话说（教师概述，引入课文）哪些句子让你感受到了送别之情，请你动笔画下来。【评点：到现在为止，老师常说一段又一段的话，让人感到一种教师的强势，而学生呢？似乎被架空了。课堂上，我们是否经常说这
2、样一些刻板的话？】生：海内存知己天涯若比邻师：认真读第三自然段，写感受。【评点：又一个以这样的方式切入课文的，我个人真不知道，有没有其他更好的方式，让学生走进文本的。感悟？感悟！感悟？！不过，有一点可以肯定的，如果学生每天都在这样的课堂氛围之下，那么，语文学习会有多么的枯燥！】生：我从李白与孟浩然（学生说得不错。）师：李白敬仰孟浩然的什么呢？生：诗篇。师：你们会背孟浩然的什么诗歌呢？生：春晓。师：还敬仰什么？生：人品。【评点：这是老师教学这篇课文通常的切入方法。】师：通过课前的阅读，你知道孟浩然有什么人品？生：抛弃荣华富贵（）【评点：老师将功夫花费在了课外。其实，我觉得课上倒是可以通过赠孟夫子
3、这首诗入手，学生不理解的话，可以存疑，但是这样一种敬意，在诗歌中应该能体现出来的。可以让学生猜测敬仰孟浩然的什么人品。】师：对孟浩然的敬仰还可以从哪里看出来？生从课文中找出了一直等词语。师：简述故事。突出兄长和老师。【评点：兄长和老师的意蕴没有凸显得出来。阅读教学，对于关键词语的意蕴应该让学生充分重构。】生读第三自然段。师：这满满的一杯酒装的仅仅是酒吗？【评点：这个问题抓得还是比较巧妙的。将物质向精神层面进行转化。这就是读出语言背后的景致。】生同桌分角色读第三自然段。【评点：第三自然段是情感的生发点。老师教学先抓这一段，方向很准确。但是，对于其中的一些关键词，解读得还不够丰满。诗人之间的情意，
4、李白的择友倾向都是本课应该考虑下。】师：（板书：深情厚谊）这一切情意应该在一个“藏”字之中啊！自己读。自己读第四自然段。师：藏的是什么呢？【评点：这个藏抓得很巧妙。其实，到这里，我们可以发现，这篇课文可以通过一些关键字的教学来进行，比如刚才的“装”，这里的“藏”，后面的“立”，最后让学生进行诗与文对照。】师：你知道还有哪些有关“看”的意思的词语？生：瞻仰师：让我们再读一读这依依惜别之情吧。生读第一自然段。师：还有哪里读到这样一种依依惜别之情呢？【评点：这是老师的一个大问题。教学采用了演绎式。这是一篇文包诗，诗文互照，究竟该怎么体现呢？】生：师：知己的离别是惆怅的，是忧伤的（播放动画）。谁来读一
5、读这首诗？生读。师：知道这首诗妙在哪个字吗？生：尽、唯师：为何李白的眼里只有孤帆呢？生（答案大家可以想见。）师（到课文中找诗句的意思。）生读最后一句。【评点：小朋友朗读的技巧掌握得不错。】师：让我们深情吟诵。生集体吟诵。【评点：教师此时为什么不配乐？反而在下面对老是说些什么的时候配乐呢？】师：分三次吟诵。（前面说了三段话。）师：快下课了，你想对老师说些什么呢？生说。师：你还知道哪些送别的诗歌吗？【总评：语言、人物、情感究竟该如何一层一层剥笋，最后达到一个新的层面呢？】第三届全国苏教版课堂教学大赛A9号选手：洪美慧（广西钦州市第七中学）上课内容：五上黄鹤楼送别时间：2010-12-2上午8:20
6、9:20地点：南京市金陵河西会场实录：春之曲师生问好师：送别是一杯满满的酒，盛这这浓浓的情谊今天这节课让我们继续走进课文，学习齐读课题，以真情相送，以真情相送，再读课题；这送别还有这更浓的情谊呢，再读课题从上节课学的，你知道了课文讲的哪些内容生：李白送孟浩然去广陵师：把书读薄是一种摊煎饼的本领默读课文，生：依依惜别之情可以板书，写字要一笔一画，做事要认认真真什么叫依依惜别生：就是恋恋不舍的意思师：感情很深，舍不得分别，请你读这个词生读，齐读生：讲述故事起因，让我们穿越历史的时空，走进课文，感受依依惜别之情，请同学们默读课文，哪些句子能够感受到依依惜别之情，请你把他画下来。默读更有利于思考生默读
7、生：孟浩然的一句话可以体现依依惜别之情师：用心诵读第三自然段，体会里面的字词句，把你的感受圈圈画画师巡视指导师：真好，不懂笔墨不读书，同学们把自己的感受读出来了。谁愿意喝同学们分享一下呢？生：读出了敬仰之情，不舍之情，钦慕之情师：咱们不仅把书读薄，还要把书读厚，李白敬仰孟浩然的什么呢？生：敬仰孟浩然的诗师：你们读过他们的什么诗呢？生：春晓师:让我们美美的齐读一遍师：还敬仰什么呢？生：还敬仰他的人品。光明磊落，忧国忧民的人品生：李白是敬仰不为不斗米折腰的人品师：是呀，这样一个超凡脱俗的孟浩然，怎么能不令人敬仰呢生：我读到里面说孟夫子和您，留个您说明非常敬仰他的才华横溢生：我从一直体会到李白对孟浩
8、然敬仰很久了师：李白称孟浩然为兄长和老师，为什么呢？生：因为他敬仰他的人品，从年龄上孟浩然应该比他年长大师：年长12岁，李白在孟浩然住了十多日，结下了很深的情谊你们就是李白，双手举起你的酒杯，面对你的兄长、老师、知己 ，你会深情地说生：齐读师：孩子你的酒杯里装的仅仅是酒吗？生：浓浓的情生：李白对孟浩然不舍的心情生：祝福生：眷恋之情师：孟浩然收下了这份情，他是怎么劝慰李白的呢？请男孩子读师：什么是海内存知己天涯若比邻生回答同桌读两人对话师：道不完的离别情，抒不完的离别意，谁来读一读？指名读对话师：从他们的朗读中，我们感受到了李白和孟浩然的深情厚谊板书：深情厚谊这篇课文，依依惜别之情贯穿全文，你还
9、在文中感受到哪些他们的依依惜别之情呢？生：从一会能体会到师：这依依惜别之情就在他们赏景之中从些字能看出他们并不是在赏景啊生：藏字师：他们藏的是什么生：他们藏的是依依惜别之情生：我想说，书上说的一会其实他们并不是在观赏美好景色，而是在藏美好情谊生：我觉得他们都快要流下了眼泪生：我从那个字体会到，他想把孟浩然留久一点生：我还认为，李白关心自己的朋友，不想流露出伤心之情，不想让朋友跟着伤心师：所以他们一会引读还有两个词，关注到了吗？生：仰望远眺生理解这两个词师：做一下仰望的动作语文是诗意的，充满了想象仰望什么？有关看的词语还很多，你还知道哪些？生：浏览、回首、瞻仰师：看样子同学们很注重积累，只有注重
10、积累才能够厚积而薄发指名读你从文章当中，还能体会到他们的意义惜别之情呢生：描述离开之后，依然伫立在江边，感受到惜别之情因为我觉得伫立就是很长久的站在那边，他可能凝望着远方，在看，以为就是友人可能会回来师：我知道了，他们的情就在目送吟诵之中啊知己的离别是惆怅的，是忧伤的，指名读关注到了哪些词？齐读这是一首千古传颂的诗，知道这首诗妙哉什么地方吗？生：我觉得妙哉尽我觉得他们依依惜别之情就像长江的波涛永世不绝生：从孤这边体现就一条船师：真的就一只船吗生：不是就一只船，而是这只船是特殊的船，这只船承载在他的好朋友孟浩然生：我从孤字出来，李白只唯一看到孟浩然的那条船师：孤字 我们聊了这么久我们感受到他们的
11、依依惜别之情这份情就在李白注视的深情里，知道这句话是哪两句诗吗？这是一首文包诗读一读生读师：江水，一眼看不到边，眼中有画 ，心中有情，让我们再读师：这份情就在李白的深情之中，谁再来读一读生读师：用荡气回肠的诗句送走了孟浩然，让我们深情地再读齐读师：要下课了，希望同学们以后要多诵读经典诗句。你还有什么话想要对老师说吗生：谢谢老师！生：祝老师将来能够成为世界第一老师生：祝老师生活美好生：祝老师在语文的道路上越走越远，多创佳绩生：祝老师在身体学问和工作方面有长足的进步师：我知道同学们的深情厚谊，离别是诗离别是歌，关于送别的诗句有很多，你还知道有哪些呢？生：诵读别董大齐读莫愁前路无知己，天下谁然不识君生：还有李白的赠汪伦哨声响不及同学送老师情啊，让我们在这古典的音乐中，让我们再来诵读这首诗，齐读师：孤帆远影生接背诵最后两句下课！
