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1、小学数学认识方向说课稿黑小教师：徐应荣一、说教材认识方向是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。这一单元的教学内容有两部分，第一部分，认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二部分，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。本节课我选的是第一部分内容、及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。 本课内容主要是让学生在认识了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是数学课标强调的内容之一，充分体现
2、了数学教学的价值。通过本课的教学，将促进学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。 教材先是利用一幅学生熟悉的示意图，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层次：教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层次：通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗”，引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。在“试一试”中，则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的七个方向。在“想想做做”中，教材设计了一
3、系列的活动，结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。其中第3题是指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方向板辨别方向。二、教学目标 1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 三、重点和难点 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物定方向。四、教学准
4、备：多媒体课件，写有八个方向的长方形卡片；黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。 把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。 讲台 第一组第二组第三组第四组第五组第六组 第七组第八组第九组五、教学过程 1、创设情境，激发兴趣 首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。师分别把写有东、南、西、北的卡片分别贴在教室的相应墙上。在平面图上，你们是怎样认识这四个方向的呢？（要求学生说出上北、下南、左西、右东），然后让学生在空白方向板上把它们写下来。接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片，以课件的形式呈现在学生眼前。并提
5、出问题：学校的东、南、西、北面各是什么地方？设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识，为学习新的知识做好铺垫。 2、自主探究，学习新知场景图中已经游览了5个地点，还剩4个地方就是本节课教学的重点，即认识东南、东北、西南、西北。 在这一部分的教学中，我主要分为两步来进行：第一步，引导学生认识超市在学校的东北面，体育场在学校的东南面时，要让学生理解东北、东南的命名方法，并在空白方向板中把新认识的方向填在相应的位置，第二步，放手让学生根据前一步获得的学习经验，说说公园、人民桥位于学校的哪一面，从而认识西南和西北，进而完善方向板。这部分的教学有三个注意点，第一，要注意到新方向的辨认和命
6、名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的，所以要关注学生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序。第二，在引导学生认识“超市在学校的东北面，体育场在学校的东南面”时，要让学生理解东北、东南的命名方法，即介于东面和北面之间为东北，介于东面和南面之间为东南。由此再让学生将此命名方法自主应用到认识西南和西北中。第三点，让学生回答“公园和人民桥各在学校的哪一面”时，要注意及时纠正一些不正确的说法。第四点，检查学生填写的方向板是否正确。这一部分的教学，我主要采用了“联系生活，直观教学，小组合作学习”的方法。因为“认识方向”是数学课程标准发展学生空间观念的加强内容之一。学生的空间观念来自丰富的现实
7、原型，与现实生活关系非常紧密，这是学生理解和发展空间观念的宝贵资源。培养学生空间观念要将视野拓展到生活空间，要重视现实世界中有关空间的问题。利用学生已有的知识积累，结合学生的生活经验来认识东北、东南、西北、西南这四个方向。“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。在教学中，可以让学生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让学生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了。这一环节中，我准备组织学生共
8、同探讨，合作解决问题。让学生有更多的机会展现自我，表露思想，并且能分享他人的独特想法。学生在感受思维的多样化的同时，也感受到集体智慧的力量，发扬团队精神，增强合作意识，发展合作能力。 3、巩固练习，加深认识 对于“想想做做”的题目，值得注意的是第2题后面的一个问题：你还能提出哪些问题？在教学中，要引导学生运用“（ ）在( )的（ ）面”和“（ ）的（ ）面是（ ）”这样的句式对图中的相关场所关系展开描述，从而使学生进一步理解知识、掌握方法。 “想想做做”第3题引导学生制作方向板的教学，我把这部分知识融于新课的教学中，让学生把感知到的东北、东南、西北、西南四个方位的理解上升到理性并填入相应的空白
9、方向板中。在课的结束部分，引导学生用自制的方向板，以游戏的形学找到本小组在教室里的方向。做游戏前我引导学生利用方向板确定方向的基本方法是：先确定一个方向，把方向板上相应的方向与之相对，并把方向板放平；再利用方向板上所作的标记确定其余的方向。这样的安排有利于学生将知识转化为生活技能，感受数学的实际应用价值。六、板书设计：本节课我只板书了一个方向板，简明扼要的板书能给学生留下数学学习的模型，让学生在回顾小结时能明确本节课学习的内容。七、教学效果估计：根据本节课各个教学环节的设计，和对课堂教学的精心组织与引导，估计有80%以上的学生能达到本节课的学习目标。以上就是我从教材的地位、作用、教学目标、教学重难点以及教学过程、教学方法、板书设计与教学效果估计几个方面对本节课的说课，如有不足之处，敬请各位领导给予指导。
