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1、2023年夏夜多美教学反思汇编篇夏夜多美教学反思1夏夜多美是一篇讲读课文，这篇课文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事。学习这篇课文，让学生感受到夏夜的漂亮景色外，还让学生感受到助人为乐的精神更美。我教的是第一课时，分五个环节来完成本节课的教学内容：导入新课，学生初读课文了解课文内容，学习新词，巩固生字，最终书写生字。在教学时，我首先利用课文的插图导入新课，这样一下子把学生吸引到学习这篇课文上。学习生字新词时，先让学生四人一组并用自己喜爱的方法去记住这些生字，这样老师可以培育学生的学习爱好。因为我们学习生字有许多种方法只要学生选择适合自己并能很好地记住这些生字，就达到学习的目的了。从巩固生字这
2、一环节可以看出，学生通过小组学习生字效果较好，大部分学生都得到了沟通的机会。学生生字驾驭得不错。但有个别学生是没有参加到小组学习中，这主要的缘由是老师没有驾驭好这些学生的学习状况，这个班是我借班上的，故没有很清晰地了解学生。在书写生字时，我重点指导书写“她”和“过”，因为“她”字女字旁是一个书写难点，许多学生没有把女字旁写好，合理地按排这个字的结构，故从整体上来看大部分学生很难写好这个字。只要写好“她”，学生再去写“他”就不成问题了。“过”字是半包围结构，要写好走字旁对学生来说也是一个难点。所以在指导书写好这个生字，学生就能把其它4个也写好。学生驾驭了方法，只要多写几个，写多几次，就能把这课的
3、生字写好。整节课下来，五个环节处理得较好，过渡做到自然。这是我认为自己做得较好的方面。不足的是：学生书写完生字后，老师没有刚好进行评价，假如找一、两个学生书写的字让全体学生评一评，这样我觉得效果会更好。在整节课中自己还是较惊慌，故作镇静，没有很好地发挥好。比如有时学生回答问题较好时，没有得到刚好的表扬。在以后的教学中，我会改正克服这些缺点，争取做到最好。夏夜多美教学反思2这是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手
4、，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，感受它们美妙的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美妙的心灵，我把教学重点放在生动的.动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。一节课下来，觉得存在一些问题：在学习课文中的重点对话时，我支配了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了许多问题。我发觉有的小组学生选择表演对象时，争辩不休，奢侈了许多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位平常表现比较精彩的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生迟迟不能进入
5、角色扮演。以后，我要多留意自己在这方面教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解实力的提高。夏夜多美教学反思3教学设想：创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子；增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。一、 自读识字。师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂密了；知了、青蛙唱得更起劲了；小挚友们穿得也越来越美丽了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。（板书课题 15夏夜多美 ）师：夏夜究竟美在哪儿？会有多么漂亮呢？让我们一起在读书声
6、中走进漂亮的荷塘，生：读去感受一下漂亮的夏夜吧！（齐读课题）师：（出示CAI：我会读-1、看准拼音读正确）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，根据读书建议，假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，起先吧！（学生自由轻声读，老师巡察）师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？生：刚起先我读不准“萤”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？生：能！ 萤！（yn）师：后鼻音读得真准！还有谁？生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。生：经过我的努力，我也读准了三个字-静静静。师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比
7、比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？（生同位之间绽开竞赛，老师巡察，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。生：我在同位的帮助下，读准了“着”。师：把这个词语读出来。生：“着（zho）急”。4、 熟读课文，5、 合作学习。师：集体的力气真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是读流利。师：提得好！（出示CAI：“我会读-看清词句读流利”）谁来说明一下流利是什么意思？生：流
8、利就是读书时一个哽都不打。师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！（生活动，老师巡察）师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲”。（生接龙读。）师：大家来评一评吧！生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。生：我觉得高天明读得不光声音很洪亮，而且也很流利。6、 检查识字师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗？赶快大声地认一认、读一读！（生自由读。睡莲合拢，拼音消逝。）师：睡莲们说了，只有读准字音的小挚友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？
9、（指名认读、齐读）师：睡莲都开放了，她们真为你们感到兴奋！我也为你们感到兴奋！二、合作沟通。师：静静静的夏夜里究竟发生了什么事呢？听！（老师范读录音，CAI动画演示。）师：大家听出这是谁的声音了吗？（生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师）师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢信任了。其实我是依据这一条读书要求来读书的。（出示CAI：“读读想想有感情” ）你们想不想这样来试一试？（想）那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把漂亮留在脑海中。（生自由读，配乐，老师巡察）师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。生：我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。师：
10、读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢）师：你为什么觉得这句话很美？生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很兴奋。师：啊，小蚂蚁心里兴奋，所以你也觉得兴奋，觉得很美，对吗？生：对！生：我觉得这儿很美：“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。生：我觉得这儿很美：“啊，多美的.夏夜啊！”师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！师：在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了？生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。师：你怎么知道的？生：是一只小蚂蚁在哭“呜呜”
11、师：你学得真像。来，请你扮演这只难过的小蚂蚁吧！（戴上头饰）到池塘里来。（生蹲在地上，“呜呜”地哭。）师：接下来呢？生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧！（生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿态。）小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多焦急啊！这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲
12、姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机，（略）小蚂蚁到家了。”师：“星星望见了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们兴奋吗？挤眼试试！还有好多同学都想来表演呢！先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长安排好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜爱的方式去演。起先吧！,（小组合作表演，老师巡
13、察指导。播放图片、音乐。）师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧！（生表演略）三、品读感悟师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么？生：我觉得这节课很好玩。生：我觉得夏夜还真的是很美呢！生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。师：你们说得真好，让老师很感动。老师也信任你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今日这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个漂亮的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？生：好！四、 巩固延长 运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。老师出示图片：星空、
14、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）五、总结。板书设计： 夏夜多美小蚂蚁（ ），连声说：“（ ），（ ）姑娘。”教后反思：我在教学本课时，抓住典型句子理解课文内容，在理解课文内容的同时强化典型句子的训练，重点抓了读写的结合。通过课文小动物之间的爱心故事；让学生知道小动物都能这样，我们人类更应当热心助人。夏夜多美教学反思4美妙而安静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于一年级学生学习这个助人为乐的童话故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感受这个漂亮的夏夜？课前我进行了反复地斟酌。最终，我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美妙安静，这也是为以后读懂课文内容，感悟挚友间真诚相助的美妙情感作了必要的铺垫，是本文情意目标的分层渗透。因此，在整个教学过程的第一板块，我通过安静的音乐，漂亮的画面，形象的语言创设情境，再现了这个漂亮的夏夜；又通过看、听、说、读，让学习观赏美、感悟美。而在整体感悟，总结全文这一环节中，我又与之呼应，设计了这么一个想象说话的活动：星星望见了，兴奋地眨着眼，记得课堂上，学生的发言首先就落在赞美夏夜上。的确，夏夜漂亮，小动物的心灵更漂亮。我在充分确定学生回答的基础上，又引导学生想想：星星看到睡莲救起危急中
