乖孩子的伤最重读后感

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1、乖孩子的伤最重读后感小编整理 第一篇:乖孩子的伤最重读后感乖孩子的伤最重读后感 可能是因为自己班的孩子不属于温顺乖巧类型的原因,初次看到乖孩子的伤,最重封面时,心里有便有一种激动的感觉：原来不乖的孩子并不是人人厌恶的,原来不乖的孩子是有很多可取之处的,最起码，他应该没受到很重的伤。及至看完乖孩子的伤最重,从心底油然升起一股敬意,到底是怎样的一股力量能让雅卿老师做到这样的脱俗，这样的坚守自己的阵地，坚守自己的信念,成教育界的虽非主流但却引起众人侧目的一种现象的呢。这些句子引起了我的深思： “从事教育的人,对生命负责。如果每一位教育工作者都能想过：什么样的教育是我真心相信的。那么才能放心去做。”

2、这句话让我一种沉甸甸的感觉，我曾经对自己学生的生命负责了吗。目前的教育形式是我真心相信的吗。雅卿老师创办的种籽学苑强调儿童自主学习，这种自主学习不是理论箴规,而是生活的态度承认自己的局限,不是图宰制他人-在种籽学苑，教师们和学生共同创造了一个较少伤害和压抑的环境。他们真心相信:只要双足不被捆起,孩子总是会找到自己的路。我想，种籽学苑的孩子是幸福的，他们不必与体制内的其他孩子一样接受枯燥的训练,他们不必接受窒息般的感觉,不必去承受那不可承受之重。他们可以有自己的个性,不必带上虚伪的面具做老师眼中的所谓乖孩子,他们活出了自己。种籽学苑的家长是开明的，是大胆的。他们能够让孩子自己安排自己的生活，他们

3、充分相信孩子自己的能力。尤其难能可贵的是,他们对孩子“自主学习”的尊重，他们没有受制于体制内学校因系统知识学习而带来的名与利。种籽学苑的老师真正回到了教育的本质,他们真实地面对自己的学生,不利用打骂、威胁、利诱作为辅助手段来提升教育的效率。他们做到了对孩子的生命负责。 “这儿的老师从来不刻意去讨好孩子,也不放弃自己的工作。他们保持自己内省的平静和生活的乐趣,并在自然当然互动中，将这样的生命态度传给学生。” 说实在的,这句话让我产生了困惑。我认为为了能让学生喜欢自己所教的学科，适当的讨好甚至利诱是不可缺少的。难道这与“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的说法背道而驰吗。唯有真心,教师才会投入自己的

4、感情,教师才会刻意去赢取孩子对自己所教学科的喜爱。一味地放手,最纯粹地面对并接受孩子的真实，教师的意志不允许以任何责罚的形式加以贯彻,这样的开放与自由是种籽学苑所追求的，但是这种最自然地互动真的对学生的成长有益吗。他们所追求的这种理想的状态与我们的现实没有丝毫的距离吗。 不过仍然很佩服雅卿老师,佩服她特立独行的勇气,佩服她直面理想的精神,佩服她“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的那颗真诚的心。 第二篇:乖孩子的伤最重读后感可能是因为自己班的孩子不属于温顺乖巧类型的原因,初次看到乖孩子的伤，最重封面时,心里有便有一种激动的感觉：原来不乖的孩子并不是人人厌恶的，原来不乖的孩子是有很多可取之处的,最

5、起码,他应该没受到很重的伤。及至看完乖孩子的伤最重,从心底油然升起一股敬意，到底是怎样的一股力量能让雅卿老师做到这样的脱俗,这样的坚守自己的阵地,坚守自己的信念，成教育界的虽非主流但却引起众人侧目的一种现象的呢。这些句子引起了我的深思:“从事教育的人，对生命负责。如果每一位教育工作者都能想过:什么样的教育是我真心相信的。那么才能放心去做。” 这句话让我一种沉甸甸的感觉,我曾经对自己学生的生命负责了吗。目前的教育形式是我真心相信的吗。雅卿老师创办的种籽学苑强调儿童自主学习,这种自主学习不是理论箴规,而是生活的态度承认自己的局限,不是图宰制他人-在种籽学苑,教师们和学生共同创造了一个较少伤害和压抑

6、的环境。他们真心相信:只要双足不被捆起,孩子总是会找到自己的路。我想,种籽学苑的孩子是幸福的,他们不必与体制内的其他孩子一样接受枯燥的训练，他们不必接受窒息般的感觉,不必去承受那不可承受之重。他们可以有自己的个性,不必带上虚伪的面具做老师眼中的所谓乖孩子,他们活出了自己。种籽学苑的家长是开明的,是大胆的。他们能够让孩子自己安排自己的生活，他们充分相信孩子自己的能力。尤其难能可贵的是,他们对孩子“自主学习”的尊重,他们没有受制于体制内学校因系统知识学习而带来的名与利。种籽学苑的老师真正回到了教育的本质,他们真实地面对自己的学生，不利用打骂、威胁、利诱作为辅助手段来提升教育的效率。他们做到了对孩子

7、的生命负责。 “这儿的老师从来不刻意去讨好孩子,也不放弃自己的工作。他们保持自己内省的平静和生活的乐趣,并在自然当然互动中，将这样的生命态度传给学生。” 说实在的，这句话让我产生了困惑。我认为为了能让学生喜欢自己所教的学科,适当的讨好甚至利诱是不可缺少的。难道这与“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的说法背道而驰吗。唯有真心,教师才会投入自己的感情,教师才会刻意去赢取孩子对自己所教学科的喜爱。一味地放手，最纯粹地面对并接受孩子的真实，教师的意志不允许以任何责罚的形式加以贯彻，这样的开放与自由是种籽学苑所追求的,但是这种最自然地互动真的对学生的成长有益吗。他们所追求的这种理想的状态与我们的现实没有

8、丝毫的距离吗。 不过仍然很佩服雅卿老师，佩服她特立独行的勇气,佩服她直面理想的精神,佩服她“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的那颗真诚的心。 第三篇。乖孩子的伤最重的读后感乖孩子的伤,最重作者传达了一种“将意志还给孩子,让孩子清楚思考，自主选择”的教育理念，告诉成人要相信孩子,做好成人分内的事，同时让孩子做孩子的事，使孩子从小到大都能保有自信和勇气,不断地去选择、尝试、应对和改变,并且因此发展出属于他自己的应世智慧,最终做自己命运的主人。让我们每个承认也抛开“乖孩子”的固有概念，尝试用平常心接纳每一个拥有独特个性的孩子,顺着他们的个性、理想来看着他们成长,而不是用我们的思维方式让他们在我们的强

9、势领导下长大。我相信这样的孩子成长道路上会有更多的乐趣、快乐、自信,他们遇到问题的处理能力一定会更强，他们的人生经历也一定更丰富,。作为教师的我也渐渐认识到，只有在工作中保持一颗平常心,才不会整齐划一地要求每个孩子去做“乖孩子”，才会平和的、冷静地对待孩子们身上的缺点,会容忍他们的错误,必竟他们只是一个天真的孩子。课堂上溜号的眼神、好动的小手、抖抖衣襟、扭扭脖子都能宽容对待,平时及时纠正、说服,相信孩子们会慢慢克服自己的缺点。教育孩子是一件琐碎的事，严厉的呵斥未必会有明显的效果。孩子的每个细微变化,微小进步我都要及时鼓励。只有这样,孩子们稚嫩的心灵才会逐步体会和感受你的爱,你的心才会融入孩子心

10、中,孩子们才会更理解你的教育。我想,还孩子们一个真正的“孩子”的身份，以一颗平常心去教育他们，用心陪伴他们一起成长,在我力所能及的范围内，给我的孩子们创造一个宽松的,愉悦的,和谐的,适合他们自由发展的空间,不要用一个模子去刻出无数个“乖孩子”,这不正是对我们学校”不一样的生命,一样的精彩”的理念的一种诠释吗。 第四篇:乖孩子的伤最重乖孩子的伤最重读后感 郭小军 近来读了乖孩子的伤最重，一边读一边想,看到了以前的自己,感触良多。乖孩子,是社会、学校、家庭要求孩子们努力攀升的坐标，自己从小也是在这样一个价值体系中成长。“乖孩子”,由于它的种种“优势”得到了家长、老师的认可,因为乖孩子是最让成人放心

11、的孩子。 乖孩子让人省心。成人和孩子之间应该保持一种怎样的关系才是最和谐的。由于孩子的认知能力还很欠缺，孩子的辨别能力不够完善,于是,法律规定成人是孩子的监护人。成人在这方面占着绝对的优势,因而他们把认为适宜的东西强加在孩子头上，嘱咐孩子认真完成。乖孩子一五一十地接纳并完成，他们知道,当他们如此做了,就会得到成人的赞赏；而成人非常高兴有人能听从他们的意志并愿意执行，从而越发重复着这样的相处模式。可殊不知,孩子们渐渐失去了“自己”，成了成人的“附属品”。 可怕的事情还在后头,沦为“附属品”的孩子还不自知，他们非常安心和满足自己被成人安排做事。没有了自我意愿和自主行为,他们的生活看上去非常安逸平稳

12、。若真当有一天将决定权交付到“乖孩子”手上时,这些孩子往往表现得 手足无措。习惯了被安排后,不知道如何应对突如其来的“自由”。于是,“自由”变成了负担,显得既棘手又沉重。在我们的教育中，我也仍然以“乖孩子”的标准要求孩子们,拿着同样的尺子去丈量不同的学生,希望孩子们都能规规矩矩、整齐划一，达到“理想状态”中的乖孩子。站在教师的角度,这样的孩子便于管理,不会闯祸惹人心烦。若站在学生的角度,这样的要求是不公平的。每个孩子都是独立的个体,他们有着自己独特认识世界的方法,有着自己的价值体系,用同样的标准去要求不同的孩子,那是剥夺了孩子自己对生命感悟的权利。 作为教师的我们，更应该站在孩子的角度思考问题

13、,因为教育的根本目的是着眼学生的发展。 第五篇。读乖孩子的伤，最重有感看了乖孩子的伤,最重这本书以后,给我的感触很深。乖孩子的伤,最重传达了一种“将意志还给孩子,让孩子清楚思考,自主选择”的教育理念。告诫成人要相信孩子，让孩子做孩子的事，使孩子从小到大都能保有自信和勇气,不断地去选择、尝试、应对和改变。让我们每个承认也抛开“乖孩子”的固有概念,尝试用平常心接纳每一个拥有独特个性的孩子，顺着他们的个性看着他们成长,而不是用我们的思维方式让他们在我们的强势领导下长大。我相信这样的孩子成长道路上会有更多的乐趣、快乐、自信,他们遇到问题的处理能力一定会更强,他们的人生经历也一定更精彩 从文章字里行间，

14、仿佛看到办公室同事作为父母的身影。的确如此,作为父母面对自己的孩子,总觉得他们不够优秀,总想让他们变成自己心目中的理想样子。看到孩子调皮贪玩,就会把他们好一顿训斥,说他们不知道学习,整天只知道玩。在自己心中,理想孩子应该是一个乖乖听话的,会安安静静地看书,能安安心心学习的好孩子。为了塑造自己心中的乖孩子，总是很用心地替孩子挑选好多的书，很耐心地劝说孩子要听老师的话,认真学习，可是结果往往适得其反,买回的书,总是束之高阁,孩子的学习,总是不尽人意，于是越发的气恼,于是给孩子更多的条条框框来压制孩子,强制孩子朝着自己所谓好的方向前行,虽举步维艰，却不肯放松要求。在我们办公室里,一个原先爱笑爱玩的活

15、泼可爱的小女孩,因为教师和家长想让她变乖孩子，严格要求她必须做多少作业多少练习。让她失去了往日的活泼可爱,变得沉默寡言。这是对孩子天性的压抑和束缚。 教育孩子是这样的,教育学生也是如此,作为一个教师总嫌学生不够理想,总想让学生变得规规矩矩、整齐划一,于是拿着同样的尺子去丈量不同的学生，量量这个不够听话，量量那个不够优秀,接着开始大刀阔斧按照心目中的理想学生开始改造,挖掉那个凸起的地方,削掉那个冒出的“菱角”,完全忘了学生的本来个性。 让每位孩子都发现自己的“好”,找到自己认知世界最有效的途径，然后用自己的方式和速度来学习。第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。