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1、英语教学的随笔英语教学的随笔英语教学的随笔1 一、解决学生学习上的问题，激发兴趣教育心理学告诉我们：兴趣会使一个人的大脑皮层处于兴奋、活泼的状态，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极的开动脑筋，认真考虑，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而学生对英语是否有兴趣，最关键的一点就是要帮助他们搬掉开口难、记忆难这两个初学者遇到的“拦路虎”。详细做法是：首先引导学生在读、记单词时采用字母组合的拼读规那么，就能做到“见词能读音，听音能写词。”这样，他们见到生词就不怕了，按照读音规那么，越读越有劲头。其次，高中英语课文篇幅长，知识点多，整体性强，采用传统
2、的教学方法会使学消费生厌倦枯燥心理，失去兴趣和耐心，多媒体技术的直观性和兴趣性那么能很好的解决这个问题。通过提供与课文内容一致的真实场景和语境使动态画面、背景音乐和课文录音交交融一，多媒体在视觉、听觉上的辅助作用能充分调动学生的积极性，刺激感官，激发他们学习英语的兴趣。最后，在课堂上适当的有意识的增添一些兴趣性游戏，创设丰富的游戏情境，引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习气氛，使学生觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。二、积极鼓励，树立信心，扩大兴趣农村学生比城市学生相对来讲胆小一些，害羞一些，学习英语的气氛要差一些。他们学英语知识为了应付考试，不敢用英语跟别人交流，尤其
3、不敢和外国人交流。因此他们也体会不到学习英语的乐趣和重要性。作为一名农村英语老师，要设法增加学生的语言理论时机，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼和交流；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学互致问候、对话，也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛和英语故事比赛等，为学生提供创造的时机，通过这种方式，学生的口语会得到很大的进步，因此他们敢和别人进展英语交流，自信心进一步加强，兴趣进一步扩大。三、擅长抓两头、带中间，使所有学生都有兴趣中学低年级学生开场接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮了下来，出现了两
4、极分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使优生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、才能要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不致停留在低层上。对他们的成绩及时肯定和评价，使学生随时理解自己学习成绩的优劣。对差生，更要关心和辅导，多给他们参加锻炼的时机，消除他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上获得的小小进步，要随时给予肯定和鼓励。只要老师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用，同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以大
5、面积把学生带动起来，使学生学习英语兴趣长久不衰。四、融洽师生关系，维持兴趣师生关系直接制约着学生的学习积极性和克制困难的意志，影响学生组织活动的效率。一个学生如对某老师信任和尊敬，那么对此学科会有较强的兴趣，反之那么上课容易走神，进而产生厌学情绪。所以，老师要放弃课堂上“我说了算”的权威，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，彻底改变那种板着面孔进展“传道、授业、解惑”的场面，要变老师的单向传授为师生共同进展学习的双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。总之，“兴趣是最好的老师”，希望更多的农村孩子在良好的兴趣指引下轻快的入门
6、，保持农村学生英语的兴趣，进步他们的听、说、读、写的才能，缩小城乡差距，从而进步教学成绩，让学生和老师更协调，更好的开展。英语教学的随笔2 由于中学英语教学面向的教育对象是中学生，中学生，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让 学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓重的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的才能，在开展中求愉快，在愉快中求开展，从而自主的学习，到达进步教学质量的目的。中学英语教材的独特优势是施行快乐英语教学的有利条件。在英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育详细落实在语言教学理论中。一、营造快乐 气氛，让课堂
7、充满爱任何一种教育都应该是浸透着爱的教育，在充满爱的气氛里，学生们才能快乐地学习，以老师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在英语课堂教学中，老师应时刻关心和保护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做:第一，老师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进展口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼时机，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语;第二，老师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜欢，这样，学生情绪自然活泼，能最大限度地表现出积极主动的乐
8、学精神，快乐学英语。二、教中寓美，美中享乐美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是学生的根本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是英语教学的一个重要方面。这就突出的表如今老师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进展操练，由于老师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在英语教学中也非常重要，学生往往会模拟老师的字体，所以老师的板书应标准，设计要合理，重点突
9、出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。三、课堂设趣，寓教于乐古人云:“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反响越明晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂气氛，让学消费生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。1、快乐动传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，老师应根据学生好动，好玩，好胜的特点和思维开展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为
10、游戏是小学生生活的重要组成局部，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏 给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心到达完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，兴趣无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏 的作用，如教一组颜色的单词，老师可以设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，老师发出指令:red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成
11、动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，防止了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进展了交际练习。2、快乐物中学生年龄不大，缺乏知识和经历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进展教学，这样就能使英语课堂形象化，兴趣化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地承受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但老师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新颖感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联络，在关的生词可以在几分钟之内记
12、住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。3、快乐想想象是创造的泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。老师可利用实物，图片，简笔画和老师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。老师可利用实物、图片、简笔画和老师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习Do you like?Yes,I do.(No,I dont)句型时,老师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do yo
13、u like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I dont. I dont like pineapple. 或者让一个学生充当记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常快乐,一个个争先恐后地要做记者,去理解其他同学的爱好。4、快乐评学习最大的快乐在于经过艰辛努力而获得成功。成功的学习再受到老师的表扬，能推动学生进一步进步学习兴趣。因为，在对任何一个学生进展评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以稳固进步学习兴趣。根据学生
14、表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语:Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演，我们可以说;“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊:“XXX, Very Good !”有时老师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生答复下列问题的详细内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。假如有的学生由于种种原因没有讲好或演好，那么说:“Try again
15、!”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。综上所述，中学英语教学，老师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。英语教学的随笔3 低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在简单的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进展日常的交流。在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学资料，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和潜力。形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生
16、爱玩的天性，寓教于乐；竞赛那么永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调潜力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项根本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛工程，详细有：朗读小明星培养他们正确的语音语调；词汇无敌星积累丰富的词汇量；多才多艺星训练他们创造英语的用心性和团队合作的潜力；诗歌天王星培养他们学英语、说英语的兴趣。他们透过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的开展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的场面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿
