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1、我的英语教学心得体会（九）一日之计在于晨，早读是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。然而，现在早读的情况并不那么令人满意：部分学生大声朗读，然后是小声，最后则为无声，乃至昏昏欲睡状；部分学生对语文早读兴趣不足，在老师值守的情况下作出无奈之举，积极性不高，学习效率自然堪忧；部分学生只是朗读背诵课本中的名篇美段，视野较窄，对学习成绩的提高益处有限；部分学生对早读的内容、方法及目的从未作过认真的思考，泛泛的读书，不得要领，达不到良好的学习效果。黄金早读时间并没有产生应有的学习效果，真是应该为任课教师所反思。语
2、文早读产生这样或那样的问题，折射出我们在早读上存在的不足，还需要进一步改进工作，我认为产生这些问题的原因主要有：1、早读的形式显得单调，方法不够灵活，导致学生疲劳乃至厌倦。这么多年来，每天的早读都是学生自主决定读书内容，或者是老师指定内容并在随后的语文课上检查早读效果。试想，整整一个早晨，学生们这样大声的读，能始终做到书声朗朗、始终如一吗？因此，同学们早形成了这样一个习惯：走进教室捧起书本大声读一阵，慢慢的就悄无声息了。2、部分学生对语文早读的意义认识不足，对其学习方法不甚了了，处于一种推推就动一动，不推就停一停的状态。他们对语文学习有点淡漠，认为语文可学可不学，学得再认真，在高考中也考不到数
3、理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。因此他们对早读只是应付，迫于老师的压力，也只能有模有样的读，但没有明确的学习目标和学习计划，不会积极主动地去对学习中出现的问题作认真的思考，处于一种被动的状态。3、部分学生对语文早读的方法不是很了解，对提高语文学习效率的思考不够，老师的指导也不是很适时到位。课文中的重点文章和重点段都是多年来教学中要求必须掌握的，但是仅局限于此是不够的，因此早读的朗读材料应该广泛一些，让学生增加阅读量和知识积累。4、教师的指导不到位或方法不得当。早读的主体是学生，但老师的参与指导是不可或缺的。朗读的材料很多，其差别也就相当悬殊，但学生的挑选和识别能力有限，从中遴选出
4、质量高，利于培养学生的语感、扩大其视野、塑造其人格、培养其美德的材料将不能离开老师的参与。早读仅仅是朗读吗？如何改变这千篇一律的模式，创造灵活多变的方法，充分调动学生的参与热情，提高早读效率也同样离不开老师的指导。早读是课堂知识的巩固和课外知识的延伸的重要阵地，能较好的体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。对于早读，好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障，具有课堂教学形式无法比拟的巨大发挥空间。教师要在提高早读学习效率上不断进行思考和创新。1、创造灵活多变的形式，引导并吸引学生的积极参与。有声有色的朗读，可以变无形为有形，化抽象为
5、具体，加深对作品的理解，激发学生的情感。朗读的形式本身就有千变万化，如齐读、领读、对读、评读、示范朗读、轮流朗读、体验朗读、接力朗读、分角色朗读，同时再和朗读内容相结合，并考虑学生的特点，可以创造的空间更大。2、将早读活动化。语文学习需要在大量的、丰富多彩的语文实践活动中感悟与领会，逐渐掌握其规律。通过活动参与，学生都会直接轻松的获得经验和技能，记忆深刻，甚至受益终身。通过活动，有力增强了师生间的互动。3、教师指导，周密策划，学生主导，充分参与。在早读的内容、形式和活动的举办和气氛的营造上，都要有老师在总体的教学目标下进行指导，同时给学生更多的选择权、决定权。这样，学生真正成了学习的主人，教学活动都是活生生的，学生的积极性会更高，其学识和能力都会得到更大的提高，也有力的增强了学生之间、师生之间的互动。在提高语文早读的效率上，还有其他积极的思考及有效方法，只要我们明确目的，形式新颖，教师参与，同时根据学生特点，结合教材内容，开展针对性强、趣味性浓的活动方式，激发学生的学习热情，我相信，以前早读课存在的问题将会得到有效的克服，早读的效率将会明显的提高。
