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1、青岛版五年级语文下册第一单元教学设计老人与海鸥第一课时教学目标： 1学习课文14至19自然段，感受海鸥哀悼老人的动人场面。 2通过对重点词句的剖析理解，体会海鸥对老人的深情。 3有感情朗读课文，品尝人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。 教学重难点： 通过对重点句的理解，体会海鸥对老人的深情。 教学过程： 一、复习回顾 二、初读入情 1读诗句，初步入情。 2读课文1419自然段，整体感受海鸥对老人的深情。 3沟通感受。 三、研读悟情 （一）、研读海鸥与老人情意深的句子，读中悟情。 预设1“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。”
2、抓住“大不一样”、“翻飞回旋”、“连声鸣叫”等词研读。 预设2“海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” （1）想象场景。 （2）看图促读。 预设3“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” （1）谈体会，带着感受读。 （2）抓“扑”、“像炸了营似的”等词研读。 （3）紧扣“鸣叫”，想象写话。 （二）回来整体、读中激情。 配乐齐读三个场景的句子。 四、拓展升情 1
3、回读诗句，感悟真情。 2持续故事，体会和谐美。 其次课时教学目标： 1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应当和谐相处。 2、品尝课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细微环节描写以及场面描写表达情感的协作方法。 教学重、难点： 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习，导入新课 沟通。通过上节课的学习，你对海鸥有了怎样的了解。 今日，我们将接着走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间真挚的情感，齐读课题。 二、品读悟情感受海鸥对老人的爱 1、快速默读课文，思索并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为
4、我们描写了哪几个画面？ 在这四个生动的画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？（随学生沟通而确定学习内容。） 预设：学生沟通到描写海鸥的画面我们意想不到。引导学生学习这一部分内容。 请用横线划出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会。 2、沟通、探讨 预设: “一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平常大不一样,像是发生了什么大事。” （1）指名读。 读者想要感好听众，最好的方法就是专心去读，请你再来。 （2）这一遍，融入了情感，有进步。 （3）假如感情再投入一些会更好,指名读。 接下来，你又找到了什么？ “海鸥们急速扇动翅膀,轮番飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的
5、亲属。” （1）读了这句话，你有什么体会? （2）请把这种舍不得的体会读出来。 （3）边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这就叫作品读。（板书：品读）这是一种特别好的读书方法。我希望在接下来的学习中，你们能接着运用它。 接着，你还勾画了哪一处句子？ “过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。” （1）能用一个词来形容海鸥的心情吗？（读出哀痛） （2）海鸥的心情还是怎样的？（读出不舍） （3）对逝去的所尊敬的人哀悼、守灵，是人才有的行为，发生在动物身上，是多么令人惊异和震撼啊！让我们把海鸥为老人守灵时的那份真诚的感情读出来。(生有感情地齐读
6、) “当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。” （1）在这段话中，作者几次写到了“扑”，换成“飞”行不行？ （2）我们请一名同学把“扑”换成“飞”读一读。 （3）“扑”好在哪里？ （4）请你读出来 小结：一个小小的“扑”字，扑出了海鸥失去老人时的肝肠寸断，扑出了海鸥对老人无限的依恋。看来在写作时,用词要反复推敲,才会达到意想不到的效果。 （设计意图：旨在体会作者如何精确用词来表达情感，或许“飞”字更加真实合理，但“扑”字却更加人性化，更加突出海鸥对老人的那种情意，这就是文学艺术的魅力。抓一字悟
7、妙用，也是在引领学生懂得如何遣词造句，推敲语言。） 同学们，透过这些词句我们仿佛身临其境地感受到了海鸥对老人胜似亲人般的情感。想想，作者为什么会让我们的感受这么剧烈？（引导学生进一步有意识地领悟、归纳作者的表达方法。） 三、引导质疑。 我们找到了四处海鸥让人意想不到的举动（出示幻灯），这一组组镜头，让我们为之震惊。同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会产生什么问题？ 小结：要想了解这些问题，我们须要走到老人的生前去看一看。 （设计意图：引导学生对文本大胆质疑，并带着问题读书,促进学生特性化阅读。放手让学生自学,让学生从整体上感知课文,获得独特的阅读体验。） 四、品读悟情感
8、悟老人对海鸥的爱 让学生用上面的“批划、读思、归纳“等学习方法学习这一部分，老师相机进行组织、引导。 学生汇报沟通中，引导学生留意到老人外貌的细微环节描写，对“饼干丁”的读法等。 小结：作者不仅仅抓住动作，关键还描写得特别细致，比如：很当心，退开一步等，作者抓住了这些看起来微小的地方，却表达出了最真挚的情感，这种写法就是细微环节描写。（板书:细微环节描写）。课文在老人唤海鸥、谈海鸥的片断中也运用了这种写法，留给你们自己去学习、去发觉。 陈老师还想提示大家：平常的写作中，可以采纳这种写法，不止在人物的动作上、（眼神启发学生）还可以在神态、语言等方面进行细微环节描写，信任你的文章肯定会生动起来，肯
9、定会有真情实感！ 五、内化感受，运用语言 老人走了，留给人们的什么呢？（音乐响起，课件出示昆明湖畔）昆明市民为了纪念这位爱鸥情深的老人，主动捐款在翠湖畔为老人筑了一座铜像，如今，“海鸥老人”的雕像，恒久与心爱的海鸥们相依相伴。每到西伯利亚的海鸥飞临翠湖边的季节，就会有很多市民像当年的老人一样，给它们喂食，人与动物和谐相处的画面再次出现在漂亮的翠湖畔。 看到这些，你想说些什么呢？把自己所思所想批在课文后面。 （设计意图：此环节的设计,意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中,渗透语文教学的人文性,体会情感和人文价值,引导学生超越文本,升华自己的阅读体验和感悟,进一步深化理解课文主旨,引
10、导学生从课文中体会到人与动物之间的美妙的情意,让学生读懂作品,领悟真谛,通过超越文本的读书让学生变得才智、变得漂亮。同时，进行语言的实践练习。）跑进家来的松鼠 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。 3、理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。教学难点：领悟课文通过详细事例表达宠爱之情的方法。教学打算：1、课件（有关松鼠的图片，重点词句） 2、学生课前阅读描写人与动物之间关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。课时支配：一课时教
11、学过程：一激趣引入1同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，宠爱树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？设计意图：谜语导入，激发学生的学习爱好，调动学生的主动性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生宠爱之情。二初读感知1齐读课题，板书课题跑进家来的松鼠，问：读了课题，你知道了什么？2自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？3检查“储备、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。设计意图：采纳自学的方式放手让学生去解决问题，培育学生自我学习的实力三细读体会。1过
12、渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文。用简练的词语概括，并谈谈你从中得到的体会。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝 和谐相处 宠爱）2再读课文，边读边画出体现我一家人特别宠爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内探讨沟通，小组长要留意归纳记录汇报。3集体汇报沟通。（课件出示有关句子，理解重点词句，师依据学生回答相机指导朗读句子，实行个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的宠爱之情。）设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，熬炼提高了学生的概括实力，通过朗读探讨，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习沟通。四朗读深化，总结学法。1快速阅读，体会学习本文的
13、表达方法。2沟通作者的表达方法。（通过爸爸的话和作者的争论，从侧面反映一家人对松鼠的宠爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作敏捷等特点。）师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。五拓展延长：1依据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。设计意图：培育学生收集资料的学习习惯，拓绽开阔学生的视野，引导学生绽开想象，并动笔动口，提高学生读写说的实力。六总结全文，揭示主题。师：同学们，动物是我们人类的密切
14、挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱惜动物，酷爱大自然，维护生态的思想感情。七布置作业。1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人挚友。2视察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。设计意图：课虽止，但学问无止境，让学生把课堂学到的学问迁移提升，能巩固旧知，领悟新知，形成更多的学习实力。附：板书设计 跑进家来的松鼠 储备冬粮晾晒蘑菇 和谐共处 宠爱 垫窝最终一头战象第一课时 一、教学目标 1理解课文内容，有感情地朗读课文。 2培育学生快速阅读的实力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法。 4培育学生养成记笔记的习惯。 二、教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。 三、教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写详细的方法。 四、教学过程 （一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）
