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1、四年级上册数学学科浸透法制教育教案2023文案四年级上册数学学科浸透法制教育教案2023文案1一、教材分析p 本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识根底上进展的。本课的内容是对四边形进展分类，通过分类让学生理解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进展分类的，教材主要是对A组和B组进展研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析p 比较、抽象概括的才能，进步学生解决实际问题的才能，并浸透集合的数学思想，开展空间观念。教学目
2、的：1.通过观察、比较、分类等活动，理解梯形的特征，进一步认识平行四边形。2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。3.培养观察、比较和概括才能。教学重点：1.通过观察、比较、分类等活动，理解梯形的特征，进一步认 识平四行边形。2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学难点：通过观察、比较、分类等活动，理解梯形的特征，进一步认识 平行四边形。二、教法、学法以自主探究、合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程，有目的培养学生获取知识的才能。三、教学过程围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课探究新知稳固应用课堂总结”四个环节进展教学。让学生在自主学习中开展。1、激趣导课出示各种四边形：在四边
3、形这个大家族里，你假设仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书：四边形分类) 这样，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓重的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探究。2、探究新知(1)观察课前准备好的四边形。“观察-比较”是现代科学探究中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进展比较。使学生从详细的实物中建立了丰富的表象。(2)小组合作。在独立考虑的根底上，组织学生进展合作交流。并分类摆放，再说一说你分类的根据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。(3)反思评价。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一
4、个名字。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，打破了教学难点。最后让学生看课本，体验成功喜悦。3、稳固应用。为了稳固所学知识，开展学生思维，我设计了填一填、剪一剪、拼一拼、试一试四个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的开展。人人都获得成功的体验。4、课堂总结(1)这节课你学到了什么?(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续开展，是开展性教学目的在课时的表达。总之，本节课的设计也许不够完美，但在利用多媒体课件进
5、展自主学习的过程中，学生们会表达出极大地热情，非常投入，获得强烈的感受。这是单纯靠书所达不到的。在这种学习过程中学生获得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。四年级上册数学学科浸透法制教育教案2023文案2一、说教材1、教材分析p 本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识根底上进展的。本课的内容是对四边形进展分类，通过分类让学生理解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形
6、。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进展分类的，教材主要是对A组和B组进展研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析p 比较、抽象概括的才能，进步学生解决实际问题的才能，并浸透集合的数学思想，开展空间观念。2、学情分析p 本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口
7、等多层次的感知，多角度的考虑，把四边形进展分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目的：1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察才能、操作才能和形象灵敏的思维才能。能解决一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进展学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作才能和形象灵敏的思维才能，较好的完成了本节课的教学目的。教学重难点：
8、在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。本节课中，通过让学生动手操作“分一分”，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大概能说出他们的分类根据，只是还不够完好。虽然突出了教学重点，打破了难点，但是学生的语言概括才能还有待进步。二、教学用具教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程
9、，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展”的教改思路，采用如下教学方法：(1)引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进展探究性学习活动。(2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。四、说学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探究，合作探究的方法，经历知识的发生、开展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活
10、泼和富有个性的过程。五、说教学过程围绕以上总体思路，我设计了“复习导课探究新知稳固应用课堂总结”四个环节进展教学。让学生在自主学习中开展。详细教学过程如下：(一)复习导课。通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。师： 你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(提醒课题，板书课题：四边形分类)通过复习三角形的分类和学习“四边形”的定义，为本节课铺垫了根底。让学生在三角形分类的根底上，进而来研究四边形的分类。(二)探究新知(1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比较”是现代科学探究中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进展比较。(2)说
11、一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。(3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢?(4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。在独立考虑的根底上，组织学生进展合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的根据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，打破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括才能还有待进步。(三)稳固应用。为了稳固所学知识，
12、开展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类”、“小小魔术师(剪一剪)”、“谁是拼图高手(拼一拼)”三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的开展。人人都获得成功的体验。在进展“小小魔术师(剪一剪)”中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断进步自己组织教学的才能，可以很好的驾驭课堂。(四)课堂总结(1)这节课你学到了什么?(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续开展，是开展性教学目的在课时的表达。六、
13、说板书设计四边形分类只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。用集合图展示几个图形的关系。四年级上册数学学科浸透法制教育教案2023文案3一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：小数位一样的小数的大小比较，小数位数不同的小数的大小比较。(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对开展学生的类推才能有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较
14、”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。教学目的：1、使学生掌握“小数位数一样的小数的大小比较”。2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地考虑问题的习惯。二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深化促使学生在积极的思维中获得新知。采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而到达感知新知、概括新知、稳固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些根本的学习方法：学
15、会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容，培养学生有顺序地考虑问题的习惯。通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学才能。四、说教学过程本节教学共分五个环节进展：温故互查引入新课;设问导读学习新知;自我检测发现问题;稳固练_结;课堂检测。(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位一样时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题 今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生答复：“是”这时教师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，教师利用这一时机，进展尝试教学。(二)设问导读学习新知1、出示教科书第60页的例题4的图。你能给他们排知名次吗?(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较
