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1、2023-2023 年高中化学 3.2.3硝酸教学设计 鲁科版必修 1一、教材分析一学问脉络氮及其化合物是元素化合物学问的重要组成局部。本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质氮气、NO、NO 、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观看思考、试验探究生疏这些重要物质的2性质、用途。在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。二学问框架 氮气的性氮气与氮的固定氨与铵态氮肥氮的循环硝酸及其应用氨的性质，硝酸的性质人类活动对氮循环酸雨、光化学烟三教材的主要特点：从培育学生终身进展所必备的学问和力量动身，重点介绍重要代表物的性质与用途，同
2、时留意培育学生的观看力量和综合分析问题的力量。二教学目标一学问与技能目标1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，生疏N2、NO 、NO2的性质；3、通过观看思考活动，生疏NH 、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；34、通过观看思考活动，生疏 HNO3的性质。二过程与方法目标1、培育学生通过观看试验现象，总结分析物质性质的力量；2、初步体会物质的浓度对化学反响产物的影响，进一步生疏试验中变量掌握的思想。三情感态度与价值观目标1、通过介绍合成氨进展的艰辛历程，体会从试验室争论到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富养分
3、化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响， 树立保护环境的意识。三、重点、难点一学问上重点、难点重点：氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。难点：硝酸的氧化性。二方法上重点、难点培育学生通过观看试验现象总结分析物质性质的力量，并使学生初步体会物质的浓度对化学反响产物的影响，进一步生疏试验中变量掌握的重要性。四、教学预备一学生预备1、预习其次节-氮的循环2、查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？二教师预备1、教学媒体、课件；2、补充试验。3.2.3硝酸教学设计【表达】 工业三酸之一的硝酸是一种重要的化工原料，也是一种重要的化学试剂，
4、下面我们一起来争论它的性质。【板书】 五、硝酸及其应用【学习任务】依据你所了解的硝酸及酸的性质推测硝酸的性质。【试验 1】 取一瓶浓硝酸，翻开瓶盖，留神的扇闻浓硝酸的气味。【试验 2】在两支试管中各放入一小块铜片，分别参加少量 4mol/L 的稀硝酸和 14mol/L的浓硝酸，马上用蘸有氢氧化钠溶液的棉花封住试管口，观看试管中发生的现象。【试验 3】 将试验 2中的金属铜换成金属铁进展一样的试验，观看发生的现象。【沟通争论】用多媒体投影所要争论的问题： 通过观看试验现象，思考并答复以下问题：1、完成以下表格：实 验实 验 现 象结 论试验 1试验 2试验 32、通过试验探究，你对硝酸的氧化性有
5、了哪些生疏？3、浓硝酸通常保存在棕色中，为什么？4、归纳硝酸的物理、化学性质？【归纳板书】 学生归纳，教师点评并板书1、物理性质：纯硝酸无色，易挥发，有刺激性气味，易溶于水，熔沸点低，密度比水大。2、化学性质：（1） 不稳定性见光易分解：4HNO 2H O+4NO +O 3222【设问】如何保存浓硝酸？（2） 强氧化性：规律：浓硝酸一般被复原为 NO ，稀硝酸一般被复原为NO，产物与硝2酸的浓度有关。与金属反响除金、铂、钛外常温下，浓硝酸可使铁、铝钝化 Cu+4HNO 浓=Cu(NO ) +2NO +2H O33 2223Cu+8HNO 稀=3Cu(NO ) +2NO+4H O33 22【研讨
6、】1、铁在稀浓硝酸中的反响方程式有哪些状况？2、浓硝酸为何可装在铁质或铝质容器中？与某些非金属单质如碳反响C+4HNO 浓CO +4NO +2H O3222通常状况下，浓、稀硝酸作氧化剂时，复原产物有何规律？浓硝酸通常被复原为NO 、稀硝酸通常被复原为NO，故一样条件下，稀硝酸的2氧化性强于浓硝酸的氧化性，你认为这种观点对吗？请阐述你的理由。【表达】 把握物质性质的目的是为了更好的利用物质，二战期间，由于德军马上占据丹麦，丹麦物理学家，诺贝尔奖获得者玻尔被迫要离开自己的祖国。他坚信以后肯定能返回祖国，决心把心爱的诺贝尔奖章留下。为了不使奖章落入德军之手，他把奖章溶解在一种溶液中，并存放在瓶子里
7、。丹麦被德军占据后，纳粹分子闯进玻耳家中，连奖章的影子也没觉察。战后，玻耳从溶液中提取出金，又重铸成了奖章。这种溶液就是王水由浓盐酸与浓硝酸按体积比3：1 混合而成。又如食物中的硝酸盐是无毒的，但是在一些细菌的作用下，会被复原为有毒的亚硝酸盐导致食物中毒。生活中留意不要吃腐烂的食物，由于这种食物含较多的亚硝酸盐。【指导阅读】阅读 P78-人类活动对自然界氮循环和环境的影响由于人类活动对自然界氮循环的影响而导致的环境问题主要有哪些？酸雨、光化学烟雾、富养分化【课堂小结】 学生自主完成教材第 81 页的“概括整合”。【课堂练习】1. 翻开盛浓硝酸的 盖，观看到的 现象是， 缘由是。用两只玻璃棒分别
8、蘸取浓氨水和浓硝酸，现象是，反响的化学方程式为。2. 试验室看到的浓硝酸呈黄色的缘由是，反响的化学方程式为。可见，保存浓硝酸的方法是。3. 浓硝酸都有氧化性的缘由是。4. 将浓硝酸分解的气体收集在一支试管中,再将试管到插在水中 ,可能消灭的现象是,缘由是：化学方程式为。5. 向FeCl 液中,滴加KSCN 溶液,产生的现象是,2 溶再 滴 加 几 滴 硝 酸 的 现 象 是, 原 因是, 离 子 方 程 式为。【布置争论性作业】 将学生分成假设干小组，依据学生兴趣自主选取其中一个课题进展争论，争论成果将以小组为单位以板报的形式进展沟通。1、如何削减人类活动对自然界中氮循环的影响？2、如何削减氮氧化物对环境的影响？3、查阅资料，了解人工固氮的争论方向、成果及争论固氮的意义。
