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1、数字编码（二）芜湖师范附属小学 谢文霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第七单元第2课时。教学目标：1、通过实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解，让学生在尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题中，初步培养学生的抽象、概括能力以及应用意识和实践能力。2、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。3、感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：使学生能利用规律，根据实际需要设计编码教学难点：学
2、会数字和编码的基本方法教学准备：教师准备相关材料及自制CAI课件教学过程：一、创设情境，导入新知师：上节课我们认识了生活中的一些编码，比如身份证号码、邮政编码，你们知道生活中还有哪些地方要运用到数字编码吗？生：电话号码、车辆号码、门牌号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。师：今天我们继续探究数字编码的有关知识，好吗？（板贴课题：数字编码）师：老师想请你们利用上一节课所学的编码知识解决一个问题：昨天，隔壁王大爷让我帮她找一位做了好事不留名的学生，他知道这个学生是学校的，校牌号码是6225，你们帮王大爷想一想该怎样找到这位学生呢？生1：我猜这个学生可能是六年级第225号学生生2：我猜这个学生可
3、能是学校六年级2班第25号学生师：同学们发表的意见都很好，我已经了解到这个学生就是学校六年级2班第25号学生。今天我们先来探究如何给同学们编学号。【设计说明：用学生身边的事情激发学生学习兴趣，导入新课。】二、实践运用，尝试学生在校学号编码（教学P115例3）1、讨论学号需反映的基本信息师：数字编码与我们生活息息相关。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，是什么呢？生：学号师：如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？生：加一位性别代码。师：请几位同学说出自己在班级的学号生1：25生2：42师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？
4、下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能保证学号从一年级到六年级都不变，又能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理？你们认为学校编码应包含哪些基本信息？在设计之前请大家先讨论一下。学生讨论生1：要有班级生2：要有入学年份和个人学号生3：要有性别、年龄、出生日期师：同学们说得很好，充分发挥了你们的聪明才智，让我们再讨论一下哪些信息是必须的，用最简洁的编码表示出最合理有用的信息。2、学生编写学号。课件配乐，教师巡视。3、成果展示交流以组为单位上台汇报，让他们说说编写意图。再提问：怎样体现出是男生还是女生？
5、怎样保证学号从一年级到六年级一直不变的？引导其他同学对上台汇报的各种编写方案进行评价，同时把优秀的编写方案张贴到黑板上。学生进行充分讨论，教师参与其中，最后得出，需要反映：入学年份、班级、性别、编号等4、课件调出一张该班某学生的学籍表，介绍学校现行学籍编码。5、小结：大家真能干！在短短的时间内就能给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给教导处的老师，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候，一定采纳大家的这些方法和建议，你们乐意吗？说不准到时候还要请大家回母校帮忙呢！6、巩固运用师：请你们每人说一说给自己编的学号，并说出每个数字在编码中的作用（
6、生说师板书：20012421 20012352）。生1：我们是2001年入学的，我是2班42号我是男的，所以我的学号是20012421生2：我也是2001年入学的，我是2班23号我是女的，所以我的学号是20012352【设计说明：让学生运用编码知识给全校学生编学号，通过实践运用培养学生探索精神和创造能力。由学生讨论学号中应包含哪些基本信息，充分发挥学生的主体意识。】三、给班级图书编书号（教学P116-117例4）1、创设情境，导入问题师：刚才同学们为自己编了学号，现在我们一起去班级图书角看一看（课件出示书116页情境图结合课件描述）。师：我们班上有一个图书角，同学们捐了很多书，为了方便我们查找
7、班级的图书，我们应该做些什么？生：给书编号生：给书编目录师：那么，怎样给图书角的书编目录比较合理？谁来说说看。学生讨论，指名说出方法：生1： 书号中需要反映书的类别、作者、书名等。师：说得很好，谁还有补充。生2：我觉得最好还写上捐书人。师：这个建议很好，这样我们就可以知道是谁为我们班级做了贡献。师：同学们的主意非常好，和书上给我们介绍的方法差不多，看来同学们很聪明，我们看看书上的表格， 谁能说说书号A01001（35）表示什么意思？生：我了解到书号是：A01001（35）中的A表示童话类、01表示作者是安徒生、001表示书名是海的女儿、（35）表示是本班35号同学捐的书。2、小组合作给图书编码
8、师：你们仿照这个方法也给我班图书角的书试着编一编目录吧（每组一张表格，学生合作完成）。师：请你们来说一说自己是怎么编的？（根据学生的汇报点击课件）充分展示学生的编码，并让学生介绍所编书号中蕴涵的信息，学生展示自己的成果，体验成功感。3、课后调查，拓展延伸课件出示情境图师：小红来到图书馆，她想借一本安徒生的童话书，可是由于图书馆的书太多，她找来找去还是没有找到，正在着急，图书馆阿姨帮了她的忙，很快找到了小红需要的书，你知道图书馆阿姨是怎样快速找到图书的吗？生：给书编上书号生：图书馆的图书是分类放置，书架和书上都应该贴上编码。所以阿姨能快速找到图书。师：的确，在图书馆里有成千上万的图书，为了便于查
9、询和统计，需要给图书编一个书号，即图书检索号，通常用符号和数字的组合来进行编码，如果熟悉了图书的分类和检索方法后，就可以快速、便捷地查阅自己需要的书了。师：你们知道给图书编码需要反映哪些信息吗？请同学们课后去调查正规图书馆是怎样给书编检索号的？【设计说明：给班级图书角编码，让学生充分讨论，小组合作，自主尝试，培养了学生的创新能力和运用数学知识自主解决实际问题的能力，设计课后调查环节，培养学生通过各种途径获取知识的能力。】四、综合运用，拓展知识1、师：你们知道怎样拨打长途电话？生1：拨打长途电话都要先拨区号，再拨电话号码。师：那你们知道哪些城市的区号？生2；我知道北京的区号是010，上海的区号是
10、021。生3：我知道合肥的区号是0551，芜湖的区号是0553生4：我知道深圳的区号是07552、（课件出示第2题图，特写车牌号码）师：现在请同学们看大屏幕，你们看这是一辆小汽车，从它的车牌中你能看出哪些信息？（课件：豫D.L0578）生1：我知道豫表示河南省D表示平顶山市.L0578表示序号。生2：我调查到车牌号码由中文/英文/数字混合组成，用中文表示省，用字母表示市、县（区）师：你们知道的可真多？你们是怎么知道这么多编码知识的？生：百科全书上看到的生：网上查到的生：家长告诉的师：看来学习知识的途径还真不少。你们还知道哪些车牌号码？生3：我知道叔叔家的车牌号码是皖B.A4299。师：你知道这
11、个号码的意思吗？生3：我知道皖表示安徽省，B表示芜湖市，.A4299表示序号。3、（课件出示：ISBN7-107-1649-6）师：同学们，你们看这是什么？生：这是书号师：对，你知道书号的含义吗？那就让我们来阅读一段文字吧。（课件出示P118 NO3内容）你们把书翻到第118页读一读吧。4、为小区两栋宿舍楼设计房号。设计任务：为小区5栋宿舍楼设计房号。设计信息：每栋宿舍楼有2个单元数、有11层住户、每单元每层有两套房子。设计要求：能根据房号很快找到所对应的房子。设计提示：房号应该包含哪些内容？活动流程：学生分小组设计，然后在全班交流，汇报时，汇报的小组报出一个号码，大家要指出这个编码对应的房子
12、。5、（课件出示申奥成功的图片）师：这是什么时候的场面？生：申奥成功的场面师：到2008年全世界的目光都将聚焦我们的首都北京！这是我们每一个中华儿女的骄傲！最近组委会发来了一份方案征集启示。谁来读一读？（课件出示组委会的方案征集启示：为所有运动员编号，要求根据这些编号我们能准确地看出这名队员的性别、国家和参赛项目。）师：请大家课后成立奥运志愿者小组，试着为运动员编号，去继续研究编码的规律，然后把我们的发现公布在我们学校的网站上，好吗？五、课堂总结，畅谈体会师：通过这节课的学习，谈谈你们的收获。师：同学们，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家发现，希望你们能运用今天所
13、学到的学习方法去解决更多的实际问题。课件出示：小小编码用途大，生活处处能见它，观察咨询勤查阅，学好用好人人夸课后反思：数字与编码这节课是人教版实验教材五年级上册内容，这节课很容易上成活动课的形式，并且侧重于学生的编码过程。本节课能充分体现数学课的“数学味”以及数学的科学性、严谨性、简约性、应用的广泛性。教师能够教给学生观察、比较、分析、验证等学习数学知识的方法，把学生从生活世界引向符号世界，让学生在了解邮政编码、身份证号码的编码特点之后，运用所学知识自主尝试编码，给班级图书角编书目、给全校学生编学号、给宿舍楼设计房号、给奥运会运动员编号等活动，让学生充分感受到数字编码的广泛应用以及重要作用，提高了学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和能力，体现了“人人学有用的数学” 的数学教学新理念。学生学的主动，教师教的轻松。整个教学过程将活动与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。（2006年6月发表于在人民教育出版社课堂教学设计与案例）
