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1、教案人教版五年级上册语文人教9册口语交际习作一教学设计一学习目的通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，加强学生表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进学生养成多读书读好书的良好适应.依照开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修正本人的习作.课前预备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐.教学过程第一课时 口语交际激发兴趣，明确目的在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.老师巡视检查
2、、催促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的欢乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个咨询题如何看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，老师
3、及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋养我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的适应，一生都与好书相伴吧!第二、三课时 习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把本人感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修正1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导.2.学生完成初稿后，本人认真进展修正.3.组内互读互改，提出修正建议.4.按照小组同学的建议，再次修正本人的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片段.老师引导学生进展赏析.誊写作文，制造小报1.再次修正本人的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和搜集到的材料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
