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1、把假分数化成整数或带分数教学内容：第60页，例7、例8、练一练，练习九第510题教学目标：1.使学生学会假分数化成整数或带分数的方法，认识带分数，能正确地把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。2.使学生在探究假分数化成整数或带分数的活动中，感受利用旧知和经验获取新知的过程，体会解决问题方法的多样，发现并归纳假分数化成整数或带分数的方法，培养分析、推理和概括等思维能力。3.使学生能主动参与、主动思考，积累数学活动的经验，增强主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。教学重难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。探索假分数化成整数或带分数的思考过
2、程。教学过程：一、创设情境，问题导学1、说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？ 如果让你把上面的假分数进行分类，你怎样分？ 2、揭示课题：今天我们继续学习分数的有关知识，就是把假分数写成其它形式的数。板书课题：把假分数化成？ 二、交流展示，自主建构（一）活动一：教学例7（1）把这些假分数化成整数。学生自己尝试探索方法。小组交流自己的方法。（2）集体交流方法：展示学生不同的方法。A学生可能出现的方法，根据分数与除法的关系进行思考的：分子相当于被除数，分母相当于除数， 相当于44=1，所以 =1B.的分数单位是 ,有4个 ,合起来就是1,例如 的分数单位是 , 是1,那么28个 里有4个 ,就是
3、4。你喜欢用哪种方法转化？（分子分母）(3)练习：把下面的假分数化成整数 学生完成后交流思考过程。（二）活动二：教学把假分数化为带分数。（1） 、 、能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数） （2）学生自学课本：假分数化成带分数的方法，和带分数的定义。 （3）通过自学你知道什么？引导学生交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个真分数合起来的分数，通常叫做带分数。例如： 可以看作是（就是1）和合成的数 ，写作1这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一（4）教学 =1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。老师随机板书，写几个带分数让学生读一读。（5）其它的两个假分数如
4、何改成带分数？试试。学生完成后交流想法。（三）活动三：教学例8怎样把 化成带分数？（1）学生尝试计算，教师巡视。（2）交流方法，选择方法。A.可能是画图的B.可能是计算的， 可分成8个 和3个 ，8个 等于2，在加上 就是2 。C.教师介绍用除法计算来转化： =114=2 （3）小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。 小组讨论并交流。 三、检测反馈，拓展运用 1、完成书上61页练一练。 交流方法和结果。2、 完成练习九第5、6题。独立完成，小组交流。指名汇报，集体订正。3、 完成练习九的第7题。（1） 尝试练习，说说为什么用分母是3的分数来表示。（2）小组讨论并交流。4、完成练习九的第8题。（1）尝试填写，指名校对。说说你有什么发现？（2）小结：大于0的整数都可以化成分母是1、2、3、4、的假分数。5、完成练习九的第9题：学生独自比较后交流比较方法和结果。6、练习九第10题：各自完成，小组内校对。四、 总结反思，内化提升今天学习了什么，有哪些收获？
