美术新课改培训心得体会

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1、美术新课改培训心得体会通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了 全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和体会。当前新一轮基础教育课程改革已经在全国展开，对美术教师提出 了更高的要求，如何把握这次美术课程改革的动向，如何把课改中的 新的教学特点以及教学理念运用到实际教学中去，如何在教学中“以 学生为中心”，教师如何成为多面手，是我们每一位教育工作者所需 要思考的问题。而作为高中美术鉴赏课教师的我们急需做的是改变思 维和行为方式，以适应教育的新要求，在对比了新老教材以及通过这 段时间的教学实践活动后，我有了一些的浅显的认识和感悟：1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。将人文性

2、确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感 是一种智力，是现代教育观念。很长时间，旧的传统教育只重视理性 智力，忽视情感智力。如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途 径。高中学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，提高自己的审 美文化素质又利于情感智力的培养。 课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，决 定着这场教育变革的成败。因此学校组织我们广大教师参与各级培 训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革 的新理念规范优化教学行为。2、多学科相结合，让学生主动参与，实现师生互动。美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强 调艺术教育

3、的个性化，强调学生综合能力的培养，强调美术人文精神 和审美能力等等。这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结 构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，学习促进学生思维和人 格发展的教育方法。所以学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦 是现代美术教学趋势之一。我们教师除了应具备基本的美术知识，同 时还需要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈 等等，从学生熟悉的或已经掌握的知识切入，让学生随老师设计的思 维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识，顺理成章逐渐深入。以往我们教师在课堂教学中，往往都扮演着知识“传授者”的角 色。在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生交流是单向的，缺乏 师生

4、互动交流过程。教师在上课时都设计了周密的教学步骤，围绕教 材安排问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于被动接 受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与机会少，在课堂上充 当配角，教学效果是预设的，往往教师感觉良好，学生却没有兴趣。 要彻底扭转这种被动状况，我们美术教师必须转变形象，由知识“传 授者”变为课堂活动的“参与者”。教师积极参与交往互动的教学方 式将不断促使教师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创造 者，凸显美术教育教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学 习美术感觉很容易、有趣味，从而培养学生学习美术的自信心。西方有句俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

5、”对于 美术鉴赏课来讲，应该是“有一千个学生，就有一千个蒙娜丽莎。” 你可以觉得她是忧郁的，也可以是快乐的，美丽的亦或平常，这都可 以。教师在分析作品时留个空间给学生，而不是僵化于课本或自己认 同了的一个观点，通过不断暗示，诱导，使学生抛弃自己的观点，而 步入教师铺设的标准轨道，这无疑给作品贴上了标签，也影响了学生 创造能力的培养与发挥。既然是鉴赏课，鉴赏的过程中必然有争论。 任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个 人，对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的展现中也 可能会有不同的评价，这种模糊区域应该是存在的。我们教师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度

6、理解作 品，发表自己的主张。例如：在分析抽象派作品时，学生会有不同的 看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”这时候教师就要引导 学生，让他们敢说，想说，发表自己的观点和困惑，我们教师在一旁 给予肯定，或是帮助，实现师生互动，让学生觉得自己是学习的主人， 而不是被动的接受者，就会主动参与，形成一个平等、活跃的课堂环 境。实际上，高中学生由于知识积累，思维和想象力提高，情感丰富 稳定，审美意识观念初步形成，表现在审美对象不断扩大，能够对抽 象的形像所包含的情感，意识有较深层次的体验和把握。他们需要的 就是一种平等、自由、畅所欲言的平台，当然这种平台是需建立在课 前教师对步骤中的问题精心设计

7、基础之上。我们教师要善于发现问 题，并对于问题的难易巧妙地设疑，由易到难，需有一定的诱导性， 使学生始终对问题保持兴趣，还需充分考虑到学生在思考中的阻塞现 象及时点拨，对学生的发言做准确评价。3、经过几日的学习，听了专家的讲解，使我清晰地认识到高中 美术新课程改革的必要性，而为了满足不同兴趣、不同爱好和不同发 展要求的个体发展的多方面要求，新课程设置了五个模块9个部分供 学生自主选择：A、美术鉴赏，B、绘画、雕塑，C、设计、工艺，D、 书法、篆刻，E、现代媒体艺术（摄影、摄像、电脑绘画与设计）。对 于新课程改革，我们学校也还在一步步的尝试当中，也许这些新课程 我们还无法完全在学校开设，但我相信

8、新课程的理念已经深深为我们 所接受，并将在我们的教学过程中得到逐一实践。4、课改培训使我明白了教师需要具备的一些基本素质：作为美术教师我们应当有自己独到的教学理念、观点；应当有高 度的责任心、爱心；应有教学的基本能力；有个性、特色；个人人格 魅力，平易近人的态度；风趣诙谐的言谈；实际操作的专业能力、特 长；永无止境的探索精神；否定与自我否定，建立与重新建立的勇气、 能力、见解；善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容； 善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了美 术的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。通过这次培训，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其 境，专题学

9、习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以 开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对 我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作 风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。 培训过程中，授课的老师也让我见到了许多教学上的创意。在教学技 能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，巧妙的课程设置，让 我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了，除了教 学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风，无疑将对我今 后的教学工作产生积极而深远的影响。我要不断提升自己的专业理论 水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，以“教育

10、不是灌输， 而是点燃火焰”为指导思想，不做燃烧自己，照亮别人的蜡烛，要做 点燃孩子学习、生活、交往的明灯。美术新课改培训心得体会作为小学美术教师的我们急需做的是改变思维和行为方式，以适 应教育的新要求，在对比了新老教材以及通过这段时间的教学实践活 动后，我有了一些的浅显的认识和感悟：1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感 是一种智力，是现代教育观念。很长时间，旧的传统教育只重视理性 智力，忽视情感智力。如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途 径。学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，提高自己的审美文 化素质又利于情感智力的培养。课程改革

11、要求的是我们教师观念的提 升，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此学校 组织我们广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养 和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。2、多学科相结合，让学生主动参与，实现师生互动。美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性， 强调艺术教育的个性化，强调学生综合能力的培养，强调美术人文精 神和审美能力等等。这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结 构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，学习促进学生思维和人 格发展的教育方法。所以学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦 是现代美术教学趋势之一。我们教师除了应具备

12、基本的美术知识，同 时还需要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈 等等，从学生熟悉的或已经掌握的知识切入，让学生随老师设计的思 维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识，顺理成章逐渐深入。以往我们教师在课堂教学中，往往都扮演着知识“传授者”的角 色。在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生交流是单向的，缺乏 师生互动交流过程。教师在上课时都设计了周密的教学步骤，围绕教 材安排问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于被动接 受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与机会少，在课堂上充 当配角，教学效果是预设的，往往教师感觉良好，学生却没有兴趣。 要彻底扭转这种被动状况，我们美术教

13、师必须转变形象，由知识“传 授者”变为课堂活动的“参与者”。教师积极参与交往互动的教学方 式将不断促使教师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创造 者，凸显美术教育教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学 习美术感觉很容易、有趣味，从而培养学生学习美术的自信心。西方有句俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于 美术鉴赏课来讲，应该是“有一千个学生，就有一千个蒙娜丽莎。” 你可以觉得她是忧郁的，也可以是快乐的，美丽的亦或平常，这都可 以。教师在分析作品时留个空间给学生，而不是僵化于课本或自己认 同了的一个观点，通过不断暗示，诱导，使学生抛弃自己的观点，而 步入教师铺设的标准轨道

14、，这无疑给作品贴上了标签，也影响了学生 创造能力的培养与发挥。既然是鉴赏课，鉴赏的过程中必然有争论。 任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个 人，对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的展现中也 可能会有不同的评价，这种模糊区域应该是存在的。我们教师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度理解作 品，发表自己的主张。例如：在分析抽象派作品时，学生会有不同的 看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”这时候教师就要引导 学生，让他们敢说，想说，发表自己的观点和困惑，我们教师在一旁 给予肯定，或是帮助，实现师生互动，让学生觉得自己是学习的主人， 而不是被动的接受

15、者，就会主动参与，形成一个平等、活跃的课堂环 境。实际上，学生由于知识积累，思维和想象力提高，情感丰富稳定， 审美意识观念初步形成，表现在审美对象不断扩大，能够对抽象的形 像所包含的情感，意识有较深层次的体验和把握。他们需要的就是一 种平等、自由、畅所欲言的平台，当然这种平台是需建立在课前教师 对步骤中的问题精心设计基础之上。我们教师要善于发现问题，并对 于问题的难易巧妙地设疑，由易到难，需有一定的诱导性，使学生始 终对问题保持兴趣，还需充分考虑到学生在思考中的阻塞现象及时点 拨，对学生的发言做准确评价。3、经过几日的学习，听了专家的讲解，使我清晰地认识到美术 新课程改革的必要性，而为了满足不

16、同兴趣、不同爱好和不同发展要 求的个体发展的多方面要求，新课程设置了六个模块供学生学习，对 于新课程改革，我们学校也还在一步步的尝试当中，也许这些新课程 我们还无法完全在学校开设，但我相信新课程的理念已经深深为我们 所接受，并将在我们的教学过程中得到逐一实践。美术学科新课标培训心得体会这次美术学科新课改培训我收获很大。对美术的知识也得到了提 高，教育观念也得到了冼礼。教学中要做到，注重面向全体学生，培 养他们的人文精神、接近生活和审美能力的培养，为促进学生健全人 格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美 术素养。情感态度价值观也要自然的体现。在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，一定要联系学生 的生活实际,联系学生的生活经验。让孩子关注自己身边的一些关于 美术方面的东西。培养孩子搜集素材的能力。高段学生要注重培养自 学的能力。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教 学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学 习兴趣，并使这种兴趣转