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1、美术教学反思 身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧！以下是精心整理的美术教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 美术教学反思1偶戏是五年级一节“综合、探究”课。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏对于我们这里的孩子见得较少，所以对本课的学习同学们表现出的兴趣很高，很多同学课前也准备了大量的资料。为提升学生的认识、理解,我积极采取了争当小老师的活动环节,通过各位小老师生动的讲解让我们知道了偶戏的种类比较丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶、皮影等。接下来我结合了全班同学的意见选取了两种有代表性的作品进
2、行分析,挖掘表现手法并又鼓励学生根据所带来的材料，发挥想像力进行了尝试制作,学生制作过程中,我适时巡视指导，在同学们丰富想象力下进行合理的引导，一件件可爱的偶戏作品呈现在了我们眼前，学生感受到了成功喜悦。看到同学们甜甜的笑容他们既收获着制作偶人的乐趣,也尝到了偶戏的民俗味道。 美术教学反思2 美术课要想上好，还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的资料。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课
3、堂更有氛围，我试着准备了一些欢乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取
4、性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的乱并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作,能够画在桌子上，能够乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学,学生作画时能够戴耳机听音乐,边听自我喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵,也不压制。例如:能够采用开放的教学资料。教师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然
5、中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习本事和学生生活相结合的本事。 三、美术作业的评价有时候,大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，乱七八糟！殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙,并且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。 以上所述,为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去
6、唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美本事,到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让学生掌握必须的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有必须观察本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事的同时，努力为学生创造一个简便愉快，趣味味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担,是一种享受，一种娱乐。 四、注重对学生学习评价: 在教学中，要异常注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的本事,
7、因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不一样,分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，教师评价和同学及学生自我评价有机结合，保护学生的学习进取性,使每一个学生都得到个性的张扬。 美术教学反思3 行知小学周翀 实习第三周，周一的第一节课就是美术，美术老师教学反思。教案和PPT在周末改了好几次，自己备课时候也很紧张。然而正真面对学生的时候反而没那么多顾虑。不过第一个班的课只能说上砸了,课后吴老师立刻提出了意见修改,我按照她的意见加入了小游戏和对T进行了调整。在改进的过程中也学到了一些宝贵的经验。我上的课程是一年级的第三课“色彩大家庭”。课程要求让学生对颜色有基本的辨识。我在此基础上加入了同类色的概念，
8、一年级学生涂色也不是很熟练，在作业上也加入了平涂色块的训练以加强。我自己收集过一套关于同类色的摄影明信片，觉得可以加以利用,便和吴老师沟通了。然而如我一开始所说第一次上课效果并不尽人意，原因一是我想灌输内容太多,超出一年级接受范围；二是我内容太繁琐,耽误课堂时间；三是我知识点没把握准确,有些图片混淆学生,教学反思美术老师教学反思。 在修改和之后上课的过程中我也积累了一些经验，在此罗列： 一、课程内容的选取吴老师和我说,写教案不仅要会做加法,更应该学会减法。就和过滤一样留下最重要的知识才能让学生一目了然。所以在修改过程中我调整了图片,明确了应该选取具有目的性契合主题的。并增加了2个游戏强化同类色
9、的概念。这使我明白,课程设置应该有一个阶段性,就和作业任务一样。二、学生管理 一年级的学生比较好动活泼，课堂的管理是我比较苦手的问题。因为不能一味的说安静或者静下来这类的语句。我在后面的课堂遇到一些混乱的环境,我选择表扬一些做的好的同学或小组来达到管理课堂纪律的目的。而吴老师的意见也给了我很多帮助,比方说在一个环节完毕后可说如“听懂的同学坐端正”这类语言暗示。总的来说,这周的开始是兵荒马乱的,结束的时候也十分疲惫。周五朱老师的到来也给我了很多有用的建议。希望新的十月我能不断努力进步吧。 美术教学反思4 推荐自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入
10、在这色彩斑斓的世界当中，就会增加他们的色感，对色彩的认识就会大大提高。 色彩的和谐是小学美术五年级上册第二课。本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画,运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念,在色相环上,相邻近的颜色称为相近色,如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合,会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念,冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，(）在同一幅画里,必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。 因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习兴趣为前提,通过学
11、生接触和谐色,认识和谐色，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望,以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上,培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系,更加热爱美术课。 邻近色在创作画面时非常重要,因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面,一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多,老师最好先画出步骤示意图,一步一步带领学
12、生作画,提醒学生用水要适当,不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画,作业要求不要太高,对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因,为下节课做好准备。 美术教学反思5 美术教学原则是美术课教学的基本准则,是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则,有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然,教学方法本身又是随着教学实践的深
13、入和发展而不断变化和发展的,所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此,教师应认真研究和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法很多，但根据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法,大致有如下几种。（一）讲授法。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解,都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高,照顾面
14、宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态,缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况: (1）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲,在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语,因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映; 二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品,它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓,它是写实性作品,
15、是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 ()语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼,要通俗易懂,要形象生动，要富有感染力。 （）要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣,要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。（4）可以借助板书、板画或示范图等直观教具,以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。 (二)演示法。 演示法是为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识,加深印象,明了作画（或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程
16、演示;按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。运用这种方法，应该做到:（1)演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础;“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。（）课堂演示要做的简明扼要,要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。 (3)为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 (三）练习法。练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践,以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括
