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1、2023年苏教版小学五年级数学上册教案6篇2023年苏教版小学五年级数学上册教案1教材根据：分数的根本性质是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。设计理念：根据新课标的根本要求，我以培养学生的创新意识和理论才能为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜想主动探究验证合作交流得到结果”的开放式教学流程。让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。通过观察操作、经历知识的形成。让学生变被动的知识承受者为主动知识的探究者。教材分析p ：分数的根本性质是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元分数的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联络，也是约分和通分的根底，而约分
2、和通分又是分数四那么运算的重要根底，因此，理解分数的根本性质显得尤为重要。学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的根本性质进展联络，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。教学目的：1、经历探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质。2、能运用分数根本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活亲密联络。教学重点：运用分数的根本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教学难点：联络分数与除法的关系，理解分数的根本性质，沟通知识间的联络。教学准备：多媒体课件 长方形白纸
3、、圆片，彩色笔等。教学过程：一、 创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉教师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。生2：师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧?二、动手操作，探究新知1、小组合作，实验探究。师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人
4、一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。2、汇报结果师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过比照发现三块地一样多。生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过比照发现三块地一样多。生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过比照发现三块地一样多。生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样大 。生5：3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们再来看看小电脑是如何拼的，(利用优质资课件演示分地
5、的过程，师生共同观察总结得到校长分的地一样多。)(设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和想象的空间，进展小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使实验成为自己的需要，同时让学生考虑用什么方法验证，使学生带着浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。)4、探究分数的根本性质。师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、 这三个分数的大小怎么样?生：相等。师：同学们请看这组分数有什么特点?(板书 =)生：分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数和第二个分数相比分子分母发生了什么变化?第一个和第
6、二个，第二个和第三个呢?生：分子分母同时乘2，师：谁能用一句换来描绘一下这个规律?生：给分数的分子分母同时乘一样的数。(师随着板书)师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什么变化规律?生：分数的分子分母同时除以一样的数。师：像这样给分数的分子分母同时乘或(除以)一样的数，分数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。(板书 分数的根本性质)。师：结合我们的预习，对于分数的根本性质同学们还有什么不同的意见?生：0除外。师：为什么0要除外?生：因为分数的分母不能为0.师：(补充板书0除外)在分数的根本性质中，那几个词比较重要?生：同时 一样 0除外师：(把这三个词用红笔加重)同学们有没有
7、发现分数的根本性质和谁比较相似?生：商不变的性质。师：为什么?生：我们学过分数与除法的关系，被除数相当于分子，除数相当于分母，所以他们是相通的。师：数学知识中有许多知识如像商不变性质与分数的根本性质是一致的。因此平时学习中我们要触类旁通，灵敏运用，才会举一反三。三、应用新知，练习稳固。(一) 练一练(二)摸球游戏。教师手中有一个箱子，里面装有许多水果，水果上面写着不同的分数，假设你摸到一个水果，说出一个与它大小相等，而分子分母不同的新分数，这个水果就奖励给你。(二) 判断(抢答)1、 分数的分子、分母都乘过或除以一样的数分数的大小不变。( )2、 把的分子缩小5倍，分母也缩小5倍分数的大小不变
8、。3、 给分数的分子加上4，要是分数的大小，分母也要加上4。( )(四)测一测1、把和都化成分母是10而大小不变的分数。2、把和都化成分子是4而大小不变的分数。3、的分子增加2，要是分数大小不变，分母应增加几?四、总结。1、这节课大家表现的都很棒，谁能说说你这节课你都知道哪些知识?2、把板书最后补充成一条鱼，希望大家拥有一双亮堂的眼睛，肚子里装满知识，在知识的海洋里遨游。(完成板书)五、作业练习册2、4题板书设计：分数的根本性质给分数的分子分母同时乘或除以一样的数(0除外)分数的大小不变。2023年苏教版小学五年级数学上册教案2设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终到达有效的课堂教学一直是我
9、个人思索的问题。我看到了电视上“挑战 800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的 “”?本着“表达新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目的，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的开展学生才能。教学目的：1、通过教学使学生掌握分母一样、分子一样的两、三个分数的大小比较的方法。能正确地进展分数的大小比较。2、鼓励学生从不同角度考虑问题，培养学生的概括及推理才能。3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立考虑，勇于探究的精神，培养学生的合
10、作意识、创新精神和初步的创新才能。教具准备：投影仪、小黑板、自制 4张长方形纸片。教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?比方夺标 800、春节七天乐?今天我们来玩一玩挑战课堂四非常，愿意吗?挑战之前要知道我们班的课堂比赛规那么A、把我们班分成四大组，假设哪一组答复以下问题出色，或者答复以下问题积极相应加上两颗星。B、假设哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。C、最后看哪一组成功相应进展奖励。师：在比赛之前先来进展热身运动。【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情
11、感染整个课堂的气氛。】二、复习导入1、是把单位“1”平均分成( )份，表示这样的( )的数; 的分数单位是( )。2、 里有( )个 ， 里有( )个 。师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书课题：分数大小的比较)三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。( 1)小组操作探究。师：你想研究哪一组?你会比较它们的大小吗?(教师根据学生的答复进一步提问)师：你是怎么知道的?有没有不同意见? 你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。(设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更容易让学生比较，也表达了“用活教材
12、”的大胆尝试，事实证明效果颇佳。)( 2)小组汇报总结。师：你研究的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的?生 1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以 。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这样的1份，从纸上可以看出 。(有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。教师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，教师可以给小组以加星以鼓励。)( 3)观察比较。师：这组和另外一组有一样的情况吗?你能再举一些一样的例子吗?师：通过这些例子，你有什么发现?生 1
13、：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。生 2：我还看出分子一样的，分母小的反而大。师：谁来完好的说一次。生：两个分数比较大小，分母一样分子大的那个分数就大，分子一样，分母小的反而大。(教师要根据学生多答复并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。)2、小结。师：刚刚同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，假设遇到分数的分母一样就怎样比较?分子一样又怎样比较?(适当多让几名学生答复。)3、练习。完成第 83页练一练第一题。4、教学例9( 1)出示练习十五第三题中前两题。要求学生将分数按一定顺序排列。师：一定顺序什么意思?生
14、：从大到小或是从小到大。师：那你能比较这三个分数的大小吗?( 2)出例如9： 、 和 。师：同学们能比较这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。那么我给你这样三个分数你会吗?(设计意图：为了让学生会比较三个分数的大小比较，先让学生比较同分母和同分子的分数再教学例 9，从而降低了难点，这样由易到难、由浅入深符合学生的认识规律。)四、稳固练习1、基此题练习(1)完成练习十五第一题。(2)完成练习十五第二题。2、小结。师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，教师为你们祝贺 !但教师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得教师喝彩!但是下面还有好题，
15、落后的小组还有后来者居上的可能哟!【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】3、开展题练习(1)同样做十道口算题，东东用了规定时间的 ，明明用了规定时间的 ，哪个同学做得快一些?(2)在括号里填上适当的数(3) 和 你会比较大小吗?(教师要给答复好的学生加星，以调动学生积极性。)(设计意图：让不同的学生有不同的开展，我们不仅要重视全体学生，全体学生固然重要，但是少数的优等生也是非常重要的，这样发挥了学生的创造性，更符合因材施教。)五、全课梳理师：你这堂课有什么收获吗?生：学生自由答复。(设计意图：教师也相应给小组总结，评选出的优胜小组。整堂课完毕了，往往很多教师课前定好的规那么没有施行而就此完毕，其实要上好家常课适当总结一下很必要的，因为要为下一堂课作好准备，这样学生才更可能信任你，才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。)2023年苏教版小学五年级数学上册教案3一、教学目的1、在详细的情境
