学习《指南》心得体会(最新)

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1、学习指南心得体会（精选 12篇）3 月 18 日，我园全体教职员工在二楼多功能活动厅，聆听了滨湖区教研中心 祝晓燕主任关于36 岁儿童学习与发展指南的讲座。祝晓燕老师从四个方面对36 岁儿童学习与发展指南进行了细致的讲解：一、指南制定的背景、目的及其意义；二、指南与纲要的相同点及两者的关系；三、学习品质的重要性；四、实施指南的建议。听后，我对指南有了进一步的了解和认识， 总结了以下一些心得体会。指南以幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼 儿在德、智、体、美各方面的全面协调和发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家 长，树立正确的教育观念，了解 36 岁幼儿学习与发展的基本规律和特

2、点，建立 对幼儿发展的合理期望。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域 每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容，划分为若干方面，每个方 面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 34岁，45 岁，56 岁三个年龄段末期幼儿 应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平，提出了合理的期望，此 外，指南还根据幼儿的学习发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误 区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也 指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体可 操作的指导。指南中指出 36 岁对

3、孩子来所是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段 是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期，幼儿在语言的发 展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义，并有一定的概括性， 基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中 心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿 童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也 会出现言语失常现象，在指南中专家提示到，这一时期儿童说话常有重复和 犹豫不决的情况，在与他们交谈时要鼓励他们大胆说话，对口吃现象不必在意， 训练孩子轻松愉快地发表谈论。因此，在我们的日常教育中则

4、要通过听故事，讲 故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他 们学习一些书面语言。指南像是一位经验老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的活动锁定在 自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、 “和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵 动了起来，幼儿的思惟需要发散，教师的教育也需要发散，指南让我看到了教 育的无穷可能性。学习结束后，祝老师表示：此次学习只是一个开端，大家要加强学习，多多 领会指南精神，进一步明确各年龄段幼儿在不同领域中对于学习的要求和适 宜性，希望全体教师在学习指南的同时规范我们的教育教学工

5、作，真正做到 学以致用。全体教师撰写学习心得，并表示：指南像一盏明灯，为教师和家长 指明了教育幼儿的方向，但我们不能只局限于书面上的学习，而应该把到学的知 识应用于教学中去，让指南发挥其真正的作用。上周我园进行了一次关于 36 岁儿童学习与发展指南的培训，主要关于 健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。每一个领域内容相互渗透，从不同 的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满 足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。语言方面，创设一个能

6、使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之 间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾， 帮助他们提高。社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动 的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社 会性品质的形成。科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生 活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激 发幼儿感受美、表现美的乐趣。根据幼儿的生理和年龄特

7、点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的 帮助，与家长联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，使孩子进 步。我们希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、 尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他 们大胆探索、表达。再结合指南把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在 幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面 由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律 和学习特点，珍视了儿童学

8、习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇 心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感 知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训 练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有 自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的 教育，想让孩子真正成为学习的主人、相信在指南中就能够找到答案。作为 一名幼儿教师更要用科学的方式来教育幼儿，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。一、善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标 2 中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳 他们的个体差异，不与同伴做

9、横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、 xx 格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但 是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教 育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原 有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每 个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。二、为幼儿创造更多的机会交流。在语言领域目标 2 中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣 的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活 动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比

10、如在晨间谈话活动中给孩子一些 自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集 体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会， 在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。三、注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会 xx 是在日常生活和游戏中通过观察和模 仿学习和发展起来的。XXXX应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。社会 领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌 输一些社会 XX 规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在 社会活动参观水果店的过程中，幼儿懂得要排队

11、买水果，使用礼貌用语，学 习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。刻育和学习的目的是对知识感兴趣，目的是喜欢读书，目的是爱劳动，目的 是爱艺术，目的是有一门自己喜欢的手艺，目的是会做人，道德不差，目的是有 教养，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿 学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健 康成长的美好童年。在聆听范小玲教授和胡老师的36 岁儿童学习与发展指南的学习讲座中， 使我对幼儿在五大领域中的发展总目标有了进一步的认识，同时该指南也是 对纲要的细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以 达到什

12、么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。为一线教师能更清楚 地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。整个指南的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方 面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。针对小学化、超前的教育问题，指导家长 科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、 学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐的发展。其中让我印象深刻的是指 南中强调的坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心 全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要 充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上有

13、更 高发展，按照自身的发展速度和方式达到指南呈现的发展阶梯，切忌用一把 尺衡量所有的幼儿。指南中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的 学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和 政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的 领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教 育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，重视孩子童年生活的独特价值，努 力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。作为一名幼儿园老师， 更要以“欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的闪光点，接纳他们的个体差异，不与 同伴做横向比

14、较。”在日常教学中，对于学习能力较强或较弱的孩子，老师也常常 能做到发现优点，树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。教育者的责任 就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发 挥他们应有的才能。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询 问和听取他们对自己事情的意见等。保护好幼儿的自尊心和自信心，应关注幼儿在活动中的表现，善于发现其优 点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不是与其他幼儿的特点做比较，在 生活中注重培养幼儿的独立性，通过一些活动课让幼儿直接感知、实际操作、亲 身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼儿自己的事情自 己做，

15、即使做得不好也应鼓励并给予一定的指导和表扬。除了在晨间活动交谈， 还可以在自由活动中交谈，在集体教学活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣 点，了解疑惑和感兴趣的话题，给予幼儿充分表达的机会，在活动中多听取孩子 的想法和或意见，尽可能多创造幼儿交流表达的机会。总之，通过学习指南使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教 育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师不但要有敏锐的洞察能力， 还要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明 白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重 要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具

16、体、更生 动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。这让我更加深刻地了解了作 为一名教师，其代表的真正含义是什么，也让我在专业理论历程中有了明确的指 向性。20xx年6月22日，锦屏县教育局组织全县的学前教育教师学习了3-6岁儿 童学习与发展指南。锦屏县示范幼儿园潘晓园长和杨小艳园长对36岁儿童 学习与发展指南作了详细生动的讲解，认真聆听前辈们的精彩讲授，使我对对 指南有了更深一步的理解与认识，下面是我对3-6 岁儿童学习与发展指南 的一些心得体会：指南将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域。每个领域都按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教 育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个 年龄段的幼儿应