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1、生态系统的组成和类型石家庄第四十四中 王玉红一、教学目标：1. 知识目标（1）说出生态系统的组成、类型与特点。2. 能力目标（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。（2）通过观察池塘生态系统，培养学生的观察能力。（3）通过小组讨论培养学生分析问题和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标（1）确立保护生态系统，保护环境的意识。（2）增强爱护环境，维护生态系统稳定性的情感和决心。二、 教学重点： 了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可分割的观念。三、 教学难点：感悟生态系统各成分之间密不可分。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动
2、情境导入 播放视频：观看森林视频。生物与环境间有着千丝万缕的联系，那么，生物与环境共同组成了什么呢？这节课我们来学习第二节生态系统的组成和类型 学生饶有兴趣的观看，充满好奇心。生态系统概念 请你观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中，并截图上传。讨论后说出：1. 植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；2. 动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；3. 微生物有：细菌和真菌等；4. 非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。请思考：（） 通过讨论，分析生态系统由哪两部分组成。（） 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？森林中的所有生物一块农田里的肥沃土壤生物圈（包括所有生活在
3、地球上的生物和生物生活的环境）一条河流。（） 引导学生通过比较得到生态系统是有大有小，多种多样的。主要生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等带着问题来学习概念。在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统，及各组成成分。学会判断是否为生态系统。生态系统的范围有大有小，多种多样，大至整个生物圈，小至一个池塘或一堆朽木及其生物组成的局部空间，生态系统类型的划分，实际上是概念的外延，其依据是多方面的，一般依据非生物因素把生物圈划分为陆地生态系统和水域生态系统。 教师出示其他类型的生态系统图片（如草原、农田、湖泊、海洋城市等）
4、。 生：通过观察图片，认识生态系统的多样性。能够了解生态系统的主要特征。生态系统组成活动：观看情景剧，理解各成分作用观看情景剧，请同学们想一想，如果生态系统中没有分解者，可能会发生什么现象？理解生态系统各成分的作用及关系。无论是生产者还是消费者最终都会被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是一个什么样的关系呢？讨论得出：各生态系统非生物成分组成相同，如都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光，往往是造成生态系统多样化的主要原因。不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。不同点是各生物成分种类都不相同。生态系统中非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。拓展延伸联系实际：展示“水晶球生态系统”学生分析总结，增强了理论联系实际的能力。人类做为生态系统中的成员，从图片中你的感想是什么？ 生：为了我们的生存，为了地球的生存，我们每个人必须爱护生物，保护环境。让我们行动起来，保护我们的生存环境吧！课堂总结知识提升总结课堂知识，理解各生态系统成分及作用。同伴讨论归纳并交流，提升能力。课堂练习，进行知识巩固联系。认真思考，积极抢答。
