《2023年敬畏自然教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年敬畏自然教学设计（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年敬畏自然教学设计敬畏自然教学设计11、学问与实力：理解本文中作者的观点，体会作者的语言及反问句的作用。2、过程与方法：诵读，自主探究，合作沟通。3、情感看法价值观：正确相识人与自然的关系。1、理解本文中作者的观点。2、熬炼学生思维实力。2课时。第一课时一、检查预习1、给加粗字注音：鲲( )鹏 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 黯然失色( ) 美味佳肴( )2、词语释义：蓬蒿 狼藉 呼喊 自不量力咫尺 精致 佳肴 黯然失色二、导入宇宙是神奇的，人类是才智的，神奇的大自然带给人无穷无尽的遐想，那么，人与自然的关系是怎样的呢?三、阅读课文，整体感知学生反复阅读课文(指名读，分
2、组读，齐读)，思索：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生沟通感受和见解，同学间相互补充。四、内容探究1、学习一、二段：学生阅读一、二段概括大意：一段：提出“折服自然”的说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。二段：大自然窃笑人。2、学习三至五段： 学生阅读三至五段，概括大意：三段：人类独创的工具可能是人类的.陷阱。四段：宇宙肯定存在比人类更高级的动物。五段：大自然的才智也远胜于人。 学生发表看法，质疑：(小组合作共同解决) 说说人类改变历史 人类从被动状态变为主动了吗? 人类成为大自然的主子了吗? 作者有没有否定现代人类科学的成就? 我
3、们的正确看法应当是怎样的?五、课堂练习研讨与练习一。六、作业本文的新学词语较多，抄写于词语本上。其次课时一、复习听写词语：蓬蒿 咫尺 狼藉 呼喊 黯然失色 美味佳肴二、接着探究课文学生阅读六至十段，概括大意：1、人类是不是自然的才智的产物?2、作者认为自然创建人的目的是什么?3、自然界有目的吗?4、本文是否有好有坏?三、学习文中的反问句，体会作用反问的作用是加强语气，激发情感，找出本文中的反问句并改成陈述句，比较效果有何不同。学生探讨沟通。四、小结本文是一篇以争论为主的散文，主要关切是人与自然的关系，不损害自然，敬畏自然不是一件坏事，这与爱护自然也是一样的。五、反馈研讨练习四。六、作业阅读理解
4、“能吞能吐”的森林。敬畏自然教学设计2一、教学目标1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱惜自然的观点。2、理清层层推动的论述思路，了解对比和反问的作用。3、培育科学理性精神和人文关怀精神。二、教学重难点1、通过反复阅读，体会作者的感情。2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。三、教学方法：朗读法探讨法四、课时支配：一课时五、教学过程（一）导入1、（观赏多媒体图片）2、大自然是漂亮的，宏伟的高山，宽阔的草原，蔚蓝的大海，漂亮的花园，繁华的都市。无不为人们所沉醉。大自然孕育最聪慧，最漂亮，最富有灵性的人类。人是大自然创建的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、
5、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已慢慢远离了自然，地球上出现了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要“折服自然”，而人类遭遇到自然惩处的现象却也屡见不鲜。 （观赏多媒体图片：沙漠、火灾 地震等）。（二）整体感知（多媒体演示）1、读一读，写一写鲲(kun1)鹏 蓬蒿(hao1) 黯然失色(chu4)狼藉（ji） 咫尺(zhi3) 美味佳肴(yao2)2、词语说明：自不量力：不衡量自己的实力。形容对自己估计太高。黯然失色：相互比较之下，就显出一方的不足之处。精致绝伦：精细奇妙。美味佳肴：精致的菜肴。2、读课文，思索问题，理清文章论述的思路。（多媒体演示）思索问题1、人与自然原委是什么关系？
6、2、人为什么要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己？3、指导学生默读第一自然段，看作者就“人”与“自然“的关系，阐明白什么观点？（多媒体演示）（论点）人类恒久只是大自然机体上一般的一部分，然而，人却“不自量力”的宣称要“折服自然”4、指导学生默读探讨第27自然段，探讨人与自然原委是什么关系？人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类恒久只是一个天真无趣的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上一般的一部分”。论才智，又怎么样呢？（提问、探讨、归纳、多媒体演示）1、高科技航天事业的空间，在宇宙中间特别狭小。2、人类的相识史也是一部不断纠错的历史。人类才智 3、矿坑也可能成为
7、人类自倔的陷阱。4、宇宙中存在着远比人类的才智要高得多的生物。比较大自然才智：是无与伦比的，人类更是大自然的杰作。大自然用美的规律创建了宇宙的一切。是人类才智所不及的。“自然指挥是大海，人类才智就只是大海中的一个小水滴”。大自然的才智则是无与伦比的。大自然创建了宇宙的一切，一切都精致绝伦，令人不能不赞美大自然才智的深邃、超群；大自然创建了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创建宇宙的一切。全部这一切，都是人类才智所不及的。作者进一步的阐述人类才智与大自然才智的关系。（一）、人类才智也是大自然所给予的，人类才智是自然才智的一部分，是宇宙自我相识的工具。（二）、人类才智是宇宙
8、才智的高级形态，人类才智与宇宙才智，是同一才智的不同阶段。作者从自然才智进而论述宇宙生命，得出结论。（多媒体演示）（结论）：人是自然的一部分，人与自然是一体。天经地义，人类应当爱惜自然。“敬畏自然”。5、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？(1)、为什么要敬畏自然？因为人们经常把人与自然对立起来，宣称要改造自然、折服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违反自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处、报复。大自然的惩处、报复是无情的是残酷的是令人畏惧的。（观赏多媒体图片：东南亚海啸、唐山大地震）多媒体图片解说：（一）东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震，造成人员死
9、亡超过15万。伤员不记其数。（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页中国地震出版社出版的地球的震撼一书向全世界公布了唐山大地震中惨绝人寰的事实：死亡，24.2769万人；重伤，16.4851万人；干脆经济损失超过100亿元；一座重工业城市挤眼之间毁于一旦。这是自然对人的报复，不能不使人类畏惧。（2）、为什么“敬畏自然”就是敬畏我们自己？因为只有相识自然的宏大，爱惜自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙才智的创建物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有凹凸之别，但都是同等的生
10、命，所以“敬畏自然”，就是敬畏才智，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱惜自然，爱惜人类生存的家园，就是爱惜我们自己。（2）文章最终一段（齐读）“我们再也不应当把宇宙的其他部分看做只是我们折服的对象，再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者，首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”（总结课文，多媒体演示）一、通过生动的比方说明“折服自然”是错误的。1、比较人类才智与自然才智。 与自然敬畏自然 二、人应当敬畏自然 2、阐述人类才智与自然才智
11、的关系。和谐相3、由才智进一步论述宇宙生命。 处。三、得出结论：人类应“敬畏自然”，酷爱自然。（六）作业1、以“人自然生命”为话题，写一篇感想2、思索问题（1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？（2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？明确（1）、本文谈论的是人与自然的关系。（2）、作者认为，人类不要再宣称什么“折服自然”，应当“敬畏自然”“爱惜自然”。敬畏自然教学设计3教学目标1、识记、理解、积累本课生字词,并练习在语境中运用。2、通过多种形式的诵读，揣摩品位本文富有哲理性语句的深刻含义以及表达效果。3、了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识,思索人类爱护自然的正确做法。教学重点：品
12、尝富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义。教学难点：辨证相识人与自然的关系，培育科学理性精神，树立环保意识。教学方法：诵读法、探讨法、点拨法教学用具：多媒体课时支配：一课时教学过程：一、观看柴静的穹顶之下短片一分钟，导入：看完视频，老师发觉同学们的脸色由上课时的高兴变得凝重了，大家肯定有话要说吧。谁来说说看完视频的感受。生看后谈感受（找两个学生），师给以评价：老师对大家说的话特别赞同。自然，始终是我们人类的母亲，我们始终在她的怀抱里繁衍生长。可是，不知什么时候，无知而贪欲的人类让这位母亲变得伤痕累累。面对这种状况，社会学家严春友老师告知我们，人类面对自然正确的看法应当是：敬
13、畏自然。读，带着敬重和畏惧，再读。二、我们这节课的学习内容分为四个板块，老师给大家读一下。第一板块：积累字词，夯基础其次板块：把握全篇，明观点第三板块：品尝语言，赏美句第四板块：感悟情怀，思自己三、进入第一板块的学习检查学生习状况，请一位同学到台前展示自己的预习作业，嘉奖他领读。有不懂的词语激励学生质疑，在词语读音、写法、意思等方面有特别发觉的同学可对其他同学进行友情提示（比如不自量力的感情色调，咫尺的读音，狼藉的部首）。在四字词语中让学生选一个，创设情境说一段话，再选两个说一段话。老师明确：词语是阅读和写作的基础，积累词语首先要能正确的书写它们的音、形、义，但是最重要的就是在合适的语境中运用
14、它们。过渡语：扫除了字词障碍，让我们深化文本。其次板块：把握全篇，明观点1、初读，用你喜爱的方式读这篇争论性散文，明确：作者在文中反对什么观点，又提出了什么观点。2、再读，快速阅读课文，从文中筛选信息。用“人类啊，因为 _，所以，你应当敬畏自然。”的句式说一句话。例如：人类啊，因为“你只是大自然肌体上一般的一部分，正像小草只是她的一般一部分一样”，所以，你应当敬畏自然。（此环节意在熬炼学生提炼观点，比在段落中找出来干脆朗读难度低，有感情）过渡语：明确了作者的观点，让我们来观赏的语言。第三板块：品尝语言，赏美句1、 朗读：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？变成陈述句读、变成感叹句读、用生气的语气读、用惊恐的语气读、创读：谁能断言那些被砍倒的大树不是人类为自己打算的棺木呢？2、 那么，我们有什么理由和资格讪笑古人、在大自然面前卖弄小聪慧呢？（语重心长的语气）3、女（无限深情地）： 谁说宇宙是没
