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1、幼儿园中班安全活动安全小乘客课件安全小乘客教学设计一、教学目标教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。36岁儿童学习与发展指南中要求幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。教师应结合实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救方法。因此，我根据指南中的目标要求和中班幼儿的年龄特点，从认知、能力、情感三方面入手制定了本次教育活动的目标：1、认知目标幼儿能了解基本的乘车规则和安全常识。2、能力目标幼儿在乘车时能遵守规则并进行自我保护。3、情感目标感受安全乘车的重要性，萌发安全乘车的意识。二、活动准备中班幼儿的思维处于具体形象阶段，根据这一年龄特点，我从幼儿已有经验和物质方面做了以下
2、准备：1、经验准备：让幼儿在乘车时观察乘客的做法和行为。2、物质准备：爸爸去哪儿乘车视频片段、我会安全乘车视频、乘车安全隐患相关视频三、教学重难点教学重点：幼儿能了解基本的乘车规则和安全常识。了解乘车规则与安全常识是拓展幼儿“安全乘车”及相关知识的基础，是帮助幼儿树立安全乘车意识，养成良好乘车规则的载体。教学难点：幼儿能遵守乘车规则并进行自我保护。难点是在重点基础上的进一步要求，幼儿通过意识的提高和规则的掌握，进一步规范自身的行为，从而提高自我保护能力。难点的解决对幼儿的发展起着重要作用。四、教法、学法2、游戏教学法游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。让幼儿在游戏体验中养成良好
3、的乘车规则。学法：活动中我坚持以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动。引导幼儿采用观察、讨论、游戏体验、情境模拟训练等方法进行学习。2、游戏体验法心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。幼儿在参与游戏和亲身体验中，逐渐遵守乘车规则，在潜移默化中提高了自我保护能力和自救生存技能。五、活动过程本活动以幼儿园教育指导纲要为指导，从“认知-能力-情感”三方面由浅入深，从感知到体验，使幼儿的已有经验和新经验有机结合。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中创造性地学习。整个活动过程设计环环相扣，具体活动流程为：视频导入，提问引题了解规则，杜绝隐患游戏探索，体验快乐拓展经验，回
4、归生活1、视频导入，提问引题。近期爸爸去哪儿节目热播，并受到大家的一致关注。孩子们也非常喜爱这一节目。在栏目受到关注的同时，我们也应该发现，爸爸和孩子们在乘车时存在着安全隐患。因此，我从幼儿喜爱的节目入手，以“乘车视频”为切入点，激发幼儿学习和探索的兴趣，并提问引出主题：小朋友，视频中爸爸和孩子们乘车时都做了什么？他们的做法对不对？为什么？教师小结：乘车时不在座位上坐好、在车里伸舌头、吃东西是不安全的。2、了解乘车规则，杜绝安全隐患。（1）观看我会安全乘车视频，帮助幼儿了解不遵守乘车规则的危害。（2）引导幼儿回顾已有经验，分析、探讨生活中遇到的乘客的行为。引导幼儿说一说乘车时需要注意什么，引出
5、安全乘车规则。教师小结：乘车时的正确做法a.坐车时双手扶住前面座位的椅背，避免急刹车时撞到头部或从座位上跌下来，不随便换座位；b.不在车内跑跳、玩耍，不与小朋友打闹；c.在车上不睡觉，不掏耳朵、咬舌头；d.不将手、头伸出窗外，防止被车外的东西刮伤或划伤；e.不将垃圾或瓶子扔到车外等。（3）请幼儿观看生活中存在的乘车安全隐患相关视频（超载、超速及漏童），通过直观再现生活情景，引导幼儿了解安全隐患，探讨自我保护的方法。教师小结：乘车时，如果遇到不安全因素应及时提醒司机或告诉老师和家长，必要时可拒绝乘车。若被遗漏锁在了车里，要沉着、冷静，先检查车窗或车门能否打开以自救，若不能，就采取大声呼救、拍打车
6、窗等方式引起车外人的注意，来寻求救助。3、情景游戏：我是文明小乘客创设公共汽车站，幼儿进行我是文明小乘客的游戏。游戏中请幼儿排队上车，车辆行驶时遵守乘车规则。教师及时提醒不遵守规则的幼儿。通过游戏活动，让幼儿在体验快乐中，潜移默化地养成良好的乘车规则。教师小结：遵守乘车规则对保障我们的安全至关重要。今天，我们了解了乘车规则和安全常识，希望小朋友在以后的乘车过程中能注意自身安全，不做危险的事，学会保护自己。4、主题延伸活动校车安全模拟逃生演练在活动延伸中，创设校车事故现场，幼儿进行校车安全模拟逃生演练，引导幼儿安全、快速逃离事故现场。通过安全演练活动，进一步提高幼儿的自我保护能力和自救生存技能。六、教学反思：本次安全乘车活动，我从组织准备、课堂效果及幼儿发展等多方面入手，始终以乘车安全为主线，从认知发展到规则养成，最后达到提高幼儿自我保护能力的目的。活动中通过探讨交流、多媒体展示、创设情景等环节，运用游戏活动，采用动静结合的教学方式，使幼儿亲身体验，整个活动过程环环相扣。在主题延伸活动中，我将继续引导幼儿通过情景游戏、安全模拟逃生演练等活动，进一步加强幼儿对安全乘车知识的深化和运用，逐步完成使幼儿具备安全乘车知识及提高自我保护能力的目标，最终达到安全的目的。
