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1、 九年级语文版秋水教案一、文学常识 庄子，名周，战国时代哲学家,散文家。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子散文，想像奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 二、重点字词 1.通假 不辩牛马。 同“辨”，辨别 通假字 2.活用 轻伯夷之义者 形容词作动词，轻视 顺流而东行 方位名词作状语，向东 3.特别句式。 闻道百，以为莫己若 宾语前置。应当是“莫若己”。属于宾语前置中的否认句中代词作宾语这一类型。 吾长见笑于大方之家。 被动句：见于，见，被。 状语后置：“于大方之家”后置 4.成语 望洋向若而叹曰 望洋兴叹：望洋，仰视的样子。
2、仰视海神而兴叹。原指在宏大事物面前感慨自己的渺小。现多比方做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 吾长见笑于大方之家。 贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。 大方之家：指修养很高，明白道理的人。 三、道理 个人的见识有限，经过比拟，就会显示自己的缺乏，假如傲慢自满，就难免贻笑大方。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损； 3自大由于无知； 4知耻近乎勇； 5克制主观主义，防止片面性； 6有比拟才能有鉴别。 九年级语文版秋水教案2 教学目的： 1、理解课文阐发的人生哲理，力戒傲慢。 2、学习比照的方法。 3、理解重点词语
3、和句式。 4、背诵课文。 教学设想：教时：一课时。 重点与难点：学习重点词语、句式和比照的方法，理解文中阐发的人生哲理。 教法： 1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。 2、利用内容和构造的特点，教导背诵的方法。 3、指导学生理解、积存和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。 教学过程： 一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句登鹳雀楼。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气概宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力眺望千里，还须再登上一层高楼。启发：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活确实如此，人的熟悉是有限
4、的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自庄子的散文片段节选秋水。（板书课题） 二、介绍：庄子，名周(约公元前369年-约前286年)，战国时代哲学家，散文家，宋国蒙城（河南商丘县四周）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读其次教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。
5、此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以治理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物
6、，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比拟简单，根本上属于主观唯心主义；主见保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学才智经常令人神往。代表作庄子，现存33篇。庄子散文是战国中最重要的散文成果之一。它的”文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，布满了浪漫主义颜色和浓郁的诗意。 三、整体感知，梳理语言学问。 1范读。正音：灌(，注入)泾(，同“径”)涘(，水边)渚(，水中的小块陆地)望洋(，仰视而望的样子)难(，难以)旋(，掉转)殆(，危急) 2学生朗读课文至“尽在己”。梳理语言学问： 1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义
7、）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”，辨别，区分。） 词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景） 古今异义。河(古义，特指黄河。今义，自然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接) 3学生朗读课文至“尽在己”。梳理语言学问： 重点字词。 词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为少，小看；认为轻，轻视) 古今异义。至于(古义，到了；今义，表示到达某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一局部海疆，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的外形，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通
8、某种学问的人；今义，不吝啬；自然，不拘束；不俗气) 特别句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家. 固定格式：1吾非至于子之门，则殆矣。（“非则”，表示假设，译为：“不是就”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见于”，被所) 成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在宏大的事物面前感慨自己的藐小，今多比方要做一件事而力气不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人） 四、理解思想内容。 争论：这则寓言故事包含哪些道理?（启
9、发学生放开思路，大胆发表看法） 提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克制主观主义，防止片面性；6有比拟才能有鉴别。 五、指导背诵。 课文构造简洁，层次清晰，可采纳关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，其次句写河伯傲慢自满。两句之间的连接语是“于是焉”。其次层也是两句，第一句写北海的宽阔，其次句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言构造，有利于背诵。还可采纳排词法。课文用比照方法写河伯熟悉的前后变化。可提取、排列两相对比的词语：1河与海的比拟；2河伯熟悉的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，规律性强。运用此法把握内容梗概，利于背诵。 课上背诵练习：个人默记一两篇后，由教师带着集体背诵。集体背诵好相互提示脑记耳听口诵可加强记忆。 六、布置作业。 1笔译全文。 2写读后感。
