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1、成语小说三则成语小说三则的教案 教学要求：1能正确、流利、有感情地朗诵课文。2学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。了解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中详细的语言材料，使学生在了解寓意的过程中受到启发教育。教学关键：1、清成语小说中精辟的语句，揭示其比方义。2、强朗诵和复述训练。教学难点：明白成语小说中包含着的深刻道理。媒体设计：投影片、教学挂图教课时间：二教时第一教时教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学关键：指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说多个给大家听听吗?今天老师要
2、和大家一起来读多个成语小说。(板书：6、成语小说三则)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(大家长久以来习用的、简练精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，通常全部有出处)这里的则是什么意思?(量词，当篇讲)二、初读指导1部署课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语小说呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想措施记住字音、字形。(3)朗诵课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不了解的词，准备质疑。2学生自读课文，老师巡视指导。3检验自学情况。(l)出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音轻易读错，要提醒大家
3、注意。楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不了解?让学生经过或联络上下文了解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写楚上下结构，上面是林，下面是。戳书写时注意左宽右窄。第一、四笔全部是横折，不是横折钩。滥左右结构，书写时注意左窄右宽。奏上下结构，下面是，最终一笔是点。俸左窄右宽。右边注意和奏进行比较。禄左边是示字旁，右下部不能写成水。四、部署作业1用钢笔描红、临写。2誊录生字词语习字册。第二教时教学要求
4、：精读课文，完成作业。教学关键：指导学生精读课文。教学过程：一、复习生字词1抽读词语卡片。2填字成词。自相盾画龙点充数张口舌二、精读自相矛盾1自由轻声读课文，想一想这个小说讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么全部能戳破。旁人问她：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2讨论：夸口是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?她说的是什么大话呢?指名朗诵，学生评议。张口结舌是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为何张口结舌说不出话的呢?你能说说自相矛盾的意思吗?3联络实际说说自己有没有犯过和此人一样的错误，你周围有没有些人犯过这么的错误，读了这则小说你知道了
5、什么。三、精读滥竿充数1请同学们查，看看滥、竽、充、数这4个字分别是什么意思?(滥就是不加选择，竽是古代的一个乐器，充指冒充，数就是数目)2指名读课文，边听边想：南郭先生历来不会吹竽，为何也得到了和他人一样的傣禄?了解句子：战国时，齐宣王喜爱听吹竿竽，她总是叫很多人一齐吹给她听。出示三个句子：战国时，齐宣王喜爱听吹竽，她叫很多人一齐吹给她听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，她经常叫很多人一齐吹给她听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，她总是叫很多人一齐吹给她听。比较这三个句子意思有什么不一样。谁能用总是说一句话?朗诵句子：每当演奏时，她就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，竟然得到了和他人一样的傣禄。这句话
6、要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)3以后她怎么又装不下去了?出示句子：可是她不要很多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。指名用不要而要造句。4朗诵课文，说说生活中有没有见过像南郭先生这么的人，读了这个小说你知道了什么。四、精读画龙点睛1请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为何不点睛?(2)以后为何又给龙画上眼睛?(3)点睛的结果怎样?2逐题讨论，指导朗诵。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺乏神韵)因此大家以为怎样?(大家以为奇怪、可惜)(2)张僧繇为何不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)以后为何又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)点睛的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻大家的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则小说时要读出什么语气?(要读出大家由奇怪到怀疑最终惊叹的语气)3启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、部署作业1朗诵课文。2用总是、不要而要造句。
