《马桥镇小学王娟娟校本培训案例让教师每天进步一点点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马桥镇小学王娟娟校本培训案例让教师每天进步一点点（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让教师每天进步一点点马桥镇小学校本培训思考与实践襄阳市保康县马桥镇小学 王娟娟 我校校本培训“以唤醒每名教师的成长渴望，让教师每天进步一点点”为指导思想，解放思想，转变管理理念，打破“自上而下”、“由外到内”、“灌输式”、“强迫式”的校本培训定势，着力构建有利于教师自主发展的个人培训成长规划，为教师专业成长提供良好的动力支撑。在坚持以人为本，以校为本，促进教师的专业成长发展方面做了一些探究和实践。很 重 要尊重和相信，让教师发自内心感觉“我很重要”。“每一名教师在学校都是重要的”，因为一个人只有感觉到他对这所学校的重要，感觉到他对这所学校的发展做出了自己的或多或少的贡献，他才会发自内心地热爱自
2、己的学校、自己的岗位、自己的工作；当行动发自内心时，任何困难、矛盾、问题都会迎忍而解。我们学校的很多活动，人人轮流负责策划，设计，组织，评价。每个人都觉得这个集体需要我，我真的很重要。重要感来自于尊重。每所学校都想自己的队伍个个都是标兵、能手，但美好想法与现实往往有差距。尊重首要是相信，相信每个老师内在潜力，相信每名老师都能在工作中开拓自己的空间。外出学习不再是学校某几个骨干教师的专利，只要你在努力工作，人人有机会外出学习，甚至是参加高层次的学习培训；其次是等待，对大多数教师的等待，等待的过程中学校要善于发现、引导、沟通、鼓励、助力；适度与恰当的鼓励、教师关键成长节点的助力、包括无私平等地对每
3、名老师专业成长引导，这都是在等待的过程中完成的。等待的核心是让教师们感觉到自己在学校发展中的重要，感觉到自己不断地在受到关注。学校能设身处地想每名教师在不同阶段成长的进步与困惑，很及时做一名发现者、引导者，老师们都能很切实地感受到实实在在的正能量：我是重要的。学校一系列的宣传推广更是让老师们感受到自己的重要。对学校边边角角文化栏展开教师文化宣传设计，专题宣传各室、各教师成长与进步，评选校级领袖课堂，进行“名课堂”挂牌宣传、校刊校报及时展现教师的教育教学思考、导师风采展示、以导师姓名命名工作室、星级工作室宣传等。学校先后开展了以教师个人命名（李忠英、黄德琼、贺德玉）的教学思想研讨会、中青年教师（
4、孔翠兰、张千会、杨兴芳、王娟娟）创新教学论坛等。用这部分优秀教师代表的教学思想，教学策略示范、引领、辐射。学校转变评价机制，强化团队评价，让老师们深切地感受到自己为团队所做的贡献，自己在团队中的重要作用。老师找到了自己的位置，感受到学校对自己的关注欣赏，在这样的环境中工作有一种成功感、幸福感、重要感。搭 舞 台“你有多大的能力，学校给你多大的舞台。”学校为教师成长搭建平台，让老师们感到有干头、有奔头、有盼头。在我们学校工作忙、累出名，也有人说学校是个熔炉，一批人在领跑、一批人在用力、一批人在紧跟，我们不会让一个人掉队。学校以一系列的活动为载体，纵深开展校本培训。教学比武活动、课题研讨活动、读书
5、沙龙、成功感言、领袖课堂、领袖小组、星级领袖工作室系列评选、共读一本书、开放教学周、各项科研资料高规格汇集、每学年开展教师专业成长相关优秀教师、成果征集评选活动、师生阶段性成果校园内外的重笔宣传、学校办学思想阶段性研讨、主动争取县以上优质课竞赛对象、所有老师每学年达到县以上学习100%等，让我们老师在各项活动过程中有一席之地，能有机会展现自己、历练自己，能有空间发出自己的声音，能在一个全方位的过程中展现个体、团队。通过各种类型的公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等扎实成型各教师每学期一节名课堂，拉得出，叫得响。打造名课堂，我们以课例为载体，采用“提前备课、课前说课、赛前练课、集体评课、课堂
6、重建、课堂展示、课后说课、再次重建、案例反思”这一模式。我校多名教师通过反复打磨，有自己的名课堂，如孔翠兰、李忠英等教师的名课堂参加各级语数优质课竞赛荣获第一名。推出校级名课堂二十多节，先后二十余人次在市、县级优质课竞赛中获奖。我们以真诚开放的态度，不断超越的姿态，做到了课堂活动“三展现”。 一向家长展现。所有教师所有学科课堂展示面向家长开放。家长参与指导，参与评价。二向兄弟学校展现。大型课堂展示活动接受镇内各学校教师的观摩指导，向镇内小学三个学区、中学开放。平时以开放的心态欢迎兄弟学校来我校开展生本课堂改革研讨活动。保康县内十多所学校先后来我校通过听课评课，互动交流等方式，深入开展生本课堂主
7、题研讨活动。三向其他乡镇展现。我校九个团队以工作室为单位，全员教师，100%走出学校，走出乡镇到同级学校开展课堂教学拉练及学术交流活动。通过“同课异构”“同台研课”，明晰各自课堂改革中的优势与差距，提升各自对本校特色课堂理念的再思考。外出拉练老师们感慨：外出拉练，练大家对研究的重视，练大家对学校课堂教学思想、教学策略的实践运用，练大家的思考。所有教师都在外出拉练中挑战自我，追求卓越，展现出最靓丽的风采，自信感油然而生。通过理念引领、专题培训、主题研究、教研沙龙、课改论坛、素养培训等形式，走出去请进来，“学别人，想自己，怎么做”，推进学校和个人发展。做专题讲座、讲汇报课，达到一人培训，大家受益，
8、系统提高各类教师专业发展理论储备，开拓视野，提升研究水平。通过学校活动评价让大多数教师看到自己的进步，让更多的老师看到自己的希望。你有多大的能力，学校给你多大的舞台。在精彩纷呈的舞台上，教师是主角，任你展露风采。好 胃 口校本培训，学校所要做的就是要唤醒教师的热情，留住教师专业成长的“好胃口”。与其给教师端上“美味佳肴”被动接受，不如培养教师一个“好胃口”，有了这个“好胃口”，教师就会产生一种专业内生力，积蓄前行的动力。校本培训的重要宗旨是唤醒教师的专业觉醒，促动教师专业发展的内驱力，让教师主动学习，主动反思，主动提升，实现教师专业成长从“被成长”到“自主生长”。营造浓厚的学习、研究氛围是培养
9、“好胃口”的前提。一个教师的成长固然是主动发展的过程，同时又是个体与环境、个体与群体相互影响，相互依存的过程，好比鱼和水的关系，鱼因水而生，水因鱼而活。教师的终极幸福是学生的成长，是与同事分享智慧的喜悦，是在团队中与学校同呼吸共命运的执著追求。我校虽是一所农村乡镇小学，但这是一所有思想的学校，有一支勤于思考，团结奋进的教师团队。老师们在这所学校工作是幸运的，是充实的，是有理想、有所追求的。校级名师王丽老师这样说：对于初上讲台的我，会把理想落实在现实的点点滴滴中，像一个勤奋旋转的陀螺，用辛苦和汗水描摹出美妙的弧线。而积累了一定经验后，要避免简单的重复，在量的积累上争取实现质的飞跃，做一只向往蓝天
10、的风筝，在现实与理想间寻找向上的张力。“我喜欢，我需要，我选择”才是真正的“好胃口”。老师们选择自己喜欢的书读，开展适合自己的特色课型研究，组织自己擅长的班级特色活动，只要是自己喜欢的干劲儿就特别足。我校黄德琼是一位不断挑战自我的中年教师，她回顾起自己从教二十多年来用心打造课堂的经历，这样说道：一次次尝试，一次次否定，一次次反思，我看到了自己勇敢尝试、挑战自己的影子，看到了前进中艰难而又坚强的步伐。参加这些活动对我来说都是一种经历，更是一笔财富，在这个过程中，我逐渐走向成熟。感谢我的学校，是你的思想给了我力量。感谢团队，有了你们的支持帮助，我变得更加强大。我一定会做得更好些，向更高，更远的方向
11、发展。因为喜欢、需要，人人都有一种向上的劲头：合格教师渴望走向优秀，优秀教师希望成为名师，一步步提升自己。老师们把提升自我当作一种迫切的需要，一种向上的动力，唤醒了教师内心成长的渴望，就达到了教师专业成长的高境界。 有 收 获有的老师注定能长成参天大树，但有的只可能是小草小花，不过没关系，只要小草长得茂盛，小花开得灿烂，每天在努力地生长，向上，每个老师都能感觉自己“每天进步一点点”，发自内心地感觉到自己每一年都有新的收获成长，同样是精彩的，美丽的。在我校，做课题研究不是课题组长、优秀教师的专利，人人以领袖儿童教育研究为核心，制定子课题开展课题研究。通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形
12、式解决领袖儿童教育及领袖课堂中存在的优势与问题，并加强对案例素材的收集、整理、反思、提炼，促进学术研究纵深推进。我校教师从事课题研究的热情很高，研究成果丰厚，积累案例反思集、领袖儿童作品两百多本，从研究中体验到自我提升的幸福和快乐。我校校本研修更是稳步推进。以“十个一”为校本研修内容，（即：制定一份高质量的素质提高计划;读一本教育理论专著；订一份教学刊物;上一堂高质量的研究课；形成一种较成熟的教学模式；写一篇高质量的教育教学论文；承担一个校本课题；做一次专题讲座；参加一次培训活动；写一份优秀的质量分析。）大力开展工作室、课题组、年级备课组教研。开展“备课、上课、评课、说课”等系列教研活动。每月
13、确立研讨的主题，解决问题形成课堂研究的策略，每天都在品尝着思考实践带给自己的哪怕是一点点进步的快乐，伙伴彼此分享研究带给自己微妙变化的喜悦。学校校本培训以教师专业成长三年行动计划为抓手，确定了学校教师队伍的发展目标。分名师、骨干教师、青年优秀教师和教坛新秀四层培养梯队，通过专题讲座、研讨互动、看课评课、名师讲堂、个人反思、成果汇报等有效形式进行培训。全力打造名师团队，抓梯队建设，为校本培训增强活力。有计划地选苗子、压担子、结对子，发挥老、中、青的团队力量及每位教师力量，不让一名教师掉队。近年来，学校带领多名名师、骨干教师赴课改前沿地区山东、上海、广州，感受先进理念，反思自己课堂，坚定课改决心。
14、同时，要求参训教师回校进行二次培训，确保培训内容全面覆盖，有效带动了校本培训的发展。学校实行工作室管理、“导师制”，团队考核，共同成长。用导师的人格魅力和专业素养去引领、影响更多教师成长进步。每一名教师在团队中都是天天有进步，月月有变化。“明天一定要比今天做得更好。” “对比昨天，我进步了吗？”“今年与去年比，我有变化吗？”这是老师们经常问自己的问题。刘宗琴老师在外出讲课回来后说：“这是我第一次走出学校，这次我敢走出乡镇展示自我，我为自己喝彩。”陈丽、郭远芳、张红玲等青年教师在课堂展示中收获了鲜花和掌声，她们笑得格外灿烂，为自己一年比一年有进步而开心。张千会、桂朝华这批中年教师走出乡镇，得到同行的尊重与称赞，他们为自己一年比一年更深厚而自豪。导师们更是独挡一面，从拿方案到开展活动，从组织练课到现场主持研课，个人素质得到历练。校本培训任重道远，我们将不断创新，不断完善，发展校本培训工作，为提高教师素质、提升教育质量做出更大的努力，实现学校的可持续性发展。4
