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1、论作文教学的四个开放一、开放课堂在应试教育的禁锢下，学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活程式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作，而生活内容那么局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏，使学生全然丢失了一种沉着不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。这样，学生的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。为克服这种弊端，教师首先要放开眼光，给学生足够的时间和空间，严格控制课堂讲解时间，控制作业量，给学生松绑。为开拓学生视野，笔者专门在每周5节的语文课中设立一节阅读课，推荐学生看?小小说选刊?散文?科幻世界?杂文选刊?故事大王等。同时，指导学生阅读和摘记的办法。我还拿出自己订阅的
2、报刊和他们互借，拿出自己的摘记本让他们传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。在假期，笔者布置学生看名着，写读后感，既开拓了阅读领域，又提高了文学素养。当然，社会才是真正的大课堂。结合学校的“社会效劳课，我积极引导学生为自己、为他人、为社会效劳。比方：勤做家务、为大众写春联、用擦皮鞋的钱和贫困孩子结对子等。这样，既体察了小日子的质朴，又感应了大时代的脉动；既拓展了生活视野，又丰盛了人生经历；既积累了素材，省去捉襟见肘之窘，又净化了心灵，陶冶了情操。二、开放过程开放过程就是要把作文的主动权交给学生，使其获得无拘无束的自主体验，放飞写作灵感，解放个性，做写作的自由人。在过程的开放中，我主要抓住两个
3、方面进行。其一，用周记训练快速提炼生活，指导学生写好友情、同学情、师生情、亲情以及对某事物的一点小看法等。如?父母的爱情?老师的烦恼?南瓜组长?我有新妈妈了?大厨爸爸?我看“韩寒热等，或情真意切，或妙趣横生，或见解独特，都是缘于周记给了学生新鲜的空气、广袤的空间。批阅时，我总是重在与学生情感的交流，是师长，似朋友，如切如磋。有时，为了得到我长长的“留言，他们甚至暗暗搞起了“竞争。周记，使学生抛弃条条框框，写己所想，乐在其中。其二，通过作文培养反复推敲的习惯。作文，一般要和单元要求相一致，故重在培养审题、立意及修改的习惯。清代戏剧家李渔认为：“凡作传奇，当开笔之初，以至脱稿之后，隔日一删，愈月一
4、改，始能淘沙得金，无瑕瑜互见之失矣。因此，我指导学生用“冷却法修改作文，要求一鼓作气写好初稿，再留绐他们较长时间进行回忆修改。一篇作文，从开始构思到成文上交，往往要经历十余天时间。期间，我将修改作为“重点作业布置。批阅时，先检查修改稿，将其和作文结合打分。此外，每个单元的作文训练都有参考题目，我总是激励学生另取题目，激励他们将一般记叙文写成小小说、散文。这样，能让学生稳中求活，并在自我修改中不断提高。三、开放评议评议包括作文打分和讲评。有的教师对学生作文的要求比拟苛刻，常常自觉不自觉地以小作家的规范去要求学生。有的学生，写了五六年的作文，却从来没有一次得过80分以上，难免心灰意冷。我打分喜欢“
5、高高在上，根本分为85分，比拟好就得90分，高的可达95分甚至总分值。同时，对学生不再“一视同仁，对根底差一些的，降低规范，激励，激励，再激励。如果写“歪了，就干脆不打分。至于评语，防止俗套，追求个性，不求面面俱到，只求一针见血，饱含冀望。我发现，每次发作文，学生都非常冲动。他们不单关注分数，更关注老师的“看法。再说讲评，我主张写前不过分强调“章法，写后那么要博采众长。每周，我还会安顿1节课用来交流周记、讲评作文。交流时，让学生勇敢地上讲台朗读自己的“作品。讲评时，既指出优点，也指出缺乏；有“面上的总结，更有“点上的突破。同时，我结合下水作文1997年出版的?王秋珍下水作文集中的老作文或新写的
6、作文以及当初构思、选材的经过进行指点。其间，更多的是调动学生的积极性，让他们仁者见仁，智者见智。这样的开放性评议，不仅输出知识信息，还输出情感信息，在讲评过程中，形成师生、生生互动，使师生情感更加融洽，同学关系更加和谐。在相互褒扬中，获得作文的自信；在取长补短中，促进竞争。四、开放园地心理学研究告诉我们：人的任何活动都有一种企求到达成功的愿望。但倘假设每次作文，“发表的总是同样的几位学生，就会使其他学生自惭形秽，丢失信心，使这几位“稳坐钓鱼台的学生骄傲自矜，不足积极的竞争意识；我的要求是，要让“每位学生都品尝成功的美酒，又让他们不满足自我，不断跨越新的高度。有人认为，要让不同层次的学生都能“发
7、表作文简直难于上青天。其实，也不难。这里也有个“层次问题。第一层次是作文展读会和班级墙报。每周一节的作文周记展读会，要兼顾不同层次的学生，只要有闪光点，哪怕是一段，也不妨采用。每次“发表十余篇，一个学期已是一个不小的数字。在此根底上，选择作文编出班级墙报，使文字可见可触，更利于激发学生的积极性。对于根底特别差的学生，选择特别精彩的一句在班级凡人佳句栏内“发表也未尝不可。第二层次是“校园之声。“校园之声作为学校播送站，能让学生的作文从班级走向学校。由于班上轮流发展了三分钟演讲，我就选择优秀的讲演稿推荐给“校园之声，同时也推荐一些周记中的小论文，这样，能使学生轻松而愉快地发表作文。第三层次是班刊。
8、出版班刊?金秋可谓是我的作文教学特色之一。迄今为止，我已拥有了十余本班刊。班刊栏目众多，内容丰盛每学期一期，每期100多篇，俨然正规出版物。它兼顾面广，或文章，或妙语，或照片，大多数学生都能找到自己的“作品。因此，它让每位学生爱不释手，可谓其喜洋洋者矣。第四层次是在报刊上发表。我激励学生自己向报刊投稿，告诉他们，“发表不是目的，投稿本身就是一种提高，并给他们讲述一些名作家“屡败屡战的轶事，从而使学生端正心态，又热情不退。当然，我自己也热情高涨，不时给报刊寄一些学生作文。几年来，学生发表在报刊上的文章有100多篇，获奖70多篇。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。苏霍姆林斯基在一次关于兴趣的民意调查中，两个班136位学生，100%喜欢语文，97.06%的学生不胆怯作文。可见，作文并非“捉魂，它是智慧的花朵、心灵的表白、创新的舞台，只要正确引导，必将成为学生生活的必需。.
