《教学设计（教案）——模板2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计（教案）——模板2].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式新授课教 师杨胜单 位大竹县高穴中学课题名称压强学情分析分析一：压强知识是初中力学内容的重点知识，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。分析二：本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。教学目标（一）知识与技能 理解压强的概念； 理解压强
2、的大小与哪些因素有关； 能够用压强公式进行简单的计；了解增大和减小压强的主要方法。（二）情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。教学过程一、压力作用效果从生活走向物理，出示图片：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥。1、用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）2、请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思
3、考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）进一步得出压力的作用效果跟什么因素有关？二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1猜想：压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）2、设计实验用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3学生分组实验教师巡视指导（说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）4师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示
4、压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。三、压强及压强的计算板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强（说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）师板书并讲授：公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2四、怎样增大或减小压强师：由pF/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？（说明：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课
5、程理念）五、小结：（1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？板书设计1、 压强：物理学上用压强来表示压力的作用效果。2、 压强的大小与那些因素有关？3、物体单位面积上受到的压力叫做压强公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方米 1Pa=1N/m24、 如何增大或减小压强增大压强：增大压力，减小受力面积减小压强：减小压力，增大受力面积作业或预习当堂练习1冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（ ）A原处站立不动B立即改成单脚站
6、立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明下列事例是如何增大或减小压强的。（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？自我评价对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：本节是初中力学的重要知识，而压强的概念又是本章知识结构的核心。在对影响压强大小因素的实验探究中应当注意控制变量法的应用。控制什么，改变什么，如何控制，如何改变等等。对压强数学表达式的描述应当从物理学的角度而不是从数学角度。 评议一单位：理化教研组 姓名： 日期：2014-6-23
