《《养花》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《养花》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 养花五步三查教学模式导学案编制者： 魏茶维 课题: 养花 课时： 第一课时 【自研课导学】 目标：学会本课的新词， 正确、流利有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。资料准备： 了解作品写作背景及作者老舍相关资料。了解昙花的相关知识。自主积累：积累本课的好词好句自我感悟： 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。研修流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结了解作者初读感知1、扫清字词障碍:大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。
2、理解下列词义奇花异草、置之不理、自生自灭、门道、秉烛夜游。 2、搜集交流作者及作品写作背景的相关资料。可采用摘抄或粘贴方式。3、熟读课文找出课文的中心句，想想课文主要讲了什么。 4、围绕“养花”,提出文中自己不懂的问题。如“花草自己会奋斗”是什么意思？等(完成随堂笔记一) （5分钟）A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。(预时2分钟)B、四人互助组：小组长主持，深入探讨：1、课文从哪几方面来写养花的乐趣的？文章的写作提纲是什么？2、围绕“养花”,自己还有哪些不懂的问题？（预时4分钟）C、八人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大
3、组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时5分钟）展示单元一：字词大比拼1、结合随堂笔记一当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行 (可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读-)2、汇报交流作者的相关资料，丰富自己的阅读知识。展示单元二：自读自悟交流会结合自研自探环节一和二, 依据自己预习情况说一说1、课文讲了一件什么事，体现了作者怎样的思想感情?2、熟读课文思考:养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？作者是如何选取材料的？展示单元三: 归纳
4、总结结合随堂笔记二理清条理，归纳总结课文从哪几方面来写养花的乐趣的？文章的写作提纲是什么？展示单元四；朗读感悟正确流利地朗读自己喜爱的句子或段落,简单地说一说自己喜爱这些句子的原因.并能在全班营造浓浓的读书氛围.(可个人读 挑战读 齐读-)（16分钟）随堂笔记一：1 、我认为易读错的生字有：2、我会解释下列词语:奇花异草： 置之不理： 自生自灭： 秉烛夜游： 门道： 随堂笔记二：1.根据原文填空有喜有（ ），有（ ）有泪，有（ ）有果，有香有（ ），既须（ ）（ ）又长（ ）（ ），这就是养花的乐趣。2、理清文章写作思路，列出写作提纲：随堂笔记三：总结自己在预习本课中获得的学习经验和收获？等级
5、评定： 自读自悟提取信息1、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情？能用文中的原话回答吗？自由读读第一自然段，你还从哪些地方体会到了？边读边做出批注。2、熟读课文思考养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？作者是如何选取材料的？3、给课文标上段号，用简洁的话概括出每段的段意。4、思考文章在结构上是怎样布局的？试给课文列出写作提纲。(完成随堂笔记二) （5分钟）畅谈收获课堂小结1、 把自己从课文中找出的描写老舍先生养花得到的乐趣的句子在组内交流补充，加深感悟。2、 总结自己在预习本课中获得的学习经验和收获(完成随堂笔记三) （3分钟）当堂反馈: （2分钟）读准字音、认准字形正确、流利有感情地朗读课文。
