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1、蜜蜂引路教学设计及反思 教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常和“往常的意思。3、能领会列宁善于察看和思考的特点。教学重点：认字写字，有感情地朗读课文，能区别“常常和“往常的意思。教学难点：能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，能领会列宁善于察看和思考的特点。教学准备：1、生字词语卡片、插图。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。教学重难点：识记生字。课前准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、谈话导入谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样你通常会想什么方法
2、呢(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗今天我们就来共同读一个故事-?蜜蜂引路板书课题，齐读课题。二、感知课文大意1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、边读边想：课文里写了一件什么事3、教师引导：激励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字办法。4、游戏稳固识字：让学生说出一种识字游戏办法，并让该生当小老师主持游戏，稳固识字。5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、研读1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书，引导阅读交流。(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近的意思
3、。(可以语言表达，可以画画表示。)(2)体会列宁为什么要去找养蜂人理解“常常和“往常的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为所以或者“是因为说说列宁去找养蜂人的原因。3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。思考：列宁能找到养蜂的人吗从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“诧异。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢四、写字1、出示“我会写中“附近、谈、派、引、列、蜂2、引导学生察看生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火字一捺变成“点;派：右边不要写成“瓜字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常和“往常的意思。课前准备：课文插图教学过程：一、复习1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。2、指读课文。回忆上节课学习的内容。二、讨论
