飞夺泸定桥观后感

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1、飞夺泸定桥观后感 飞夺泸定桥的 教学设计 单位:青华二小 姓名:马明新 飞夺泸定桥 一、学情分析 学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上,进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。 二、设计理念 在读中整体感知,理解文意,培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的

2、技巧,受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 三、教学目标 .学习掌握“泞、湍、妄”等3个生字。 2反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。 3.用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。 .理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。 5培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。 四、教学重点 1.抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点,进行叙述的写作方法。 .借助课题概括课文主要内容。 五、教学准备 师生搜集有关红军长征和与课文有关的

3、资料。 六、教学时间 计划三课时 七、教学过程 (一）介绍资料，了解背景 1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。 2.师生交流有关红军长征信息。 点评。培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。 (二)解题质疑，引入内容 1看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。 .学生答，随机梳理问题并板书。谁飞夺。为什么飞夺。怎样飞夺。结果如何。 点评。创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。 (三)初读课文，整体感知 1.自由读课文,检查生字预习情况。 2.同桌互相读、读通长句子。 3小声读,边读边想，课文写了什么,是按什么顺序写的。 4.按事情发

4、展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书: (起因）（经过）（结果） 接到命令飞兵急奔英勇夺桥奔赴前线 师。红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。 快读,找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。 5按事情发展顺序分段，交流分段情况。 点评。理清文章的思路,是学习分段的前提。 (四)朗读课文，读中感悟 学习第一段 1.自由读,从哪几方面介绍天险大渡河。用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。 2指名读出三个方面。（水）大渡河水流湍急,（岸）两岸高山峻岭,（桥）只有一座铁索桥可以通过。 .根据以上意思,说一说对“天险”的理解。 课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,

5、找一找。(一夫当关万夫莫开)点评:抓住重点词句理解课文的意思。 学习描写“抢时间”（飞)部分 引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥。 1.轻声读课文 三、四自然段,想一想，哪些词句体现了飞兵急奔。你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。 2.理解“关键”的意思。（1）指名读“时间关键”这段话说说自己的看法。 3.默读课文,红军战士遇到了哪些困难。在文中用困困标出;这些困难是怎样克服的，用克克标出。 4.采用对读的方式，请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。 5读了这些语句，你想对红军战士说些什么。 6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕

6、困难的英雄气概。 7.师生朗读比赛。 点评。让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震撼。 分层理解第自然段 1利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。(没条件的地方可利用教学挂图或课文插图，联系生活经验感知。) 2.教师范读第5自然段，学生有感情地读。 （1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难。画出具体描写大渡河天险的语句。 ()指名说出三方面。水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样;水声-震耳欲聋;水势-飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子；分角色读

7、描写两岸和敌人的语句。 点评。学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。 3.读后激发学生的体验。如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受。红军夺桥最主要的困难是什么呢。 4根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次。桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧。”这里表现了敌人的什么心态。（敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去。）我们的红军能够飞过去吗。 点评。珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流，感受真切、自然。 品读“夺”。(67)自然段 师。红军战士怎样夺桥。 .将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动。 2出示填空，体会

8、动词的用法。 (1）读课文填空。(2）用换词比较法说一说这些动词好在什么地方。 二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着）马刀,(带着)手榴弹，（冒着)敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召,更加奋不顾身，都箭一般地(穿过）熊熊大火，(冲进）城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗）。 3.范读，学生评议。 4.对照插图用自己的话复述 6、自然段。 (五）总结全文，畅谈收获 1.正确流利有感情地朗读全文。 2.学了这篇文章，你有什么收获。 (六）拓展延伸,读写结合 1.将本课的优美词句抄在摘录本上。 2.仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。 点评。在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自己的话写下来，体现了读写结合。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。