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1、生物课堂教学中使用多媒体应注意的问题论文生物课堂教学中使用多媒体应注意的问题论文【摘要】：p :随着多媒体技术迅速开展,多媒体教学越来越受到各科老师的重视。合理运用多媒体教学手段,能为学生创造最正确的的学习环境,优化课堂教学的整个过程,促进学生综合分析p 问题才能的进步。如何合理恰当地使用多媒体教学呢?【关键词】：p :多媒体;生物课堂;教学;合理运用适时、恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象、详细的“图、文、声、像”来创造教学,使抽象的内容详细化、明晰化,使学生的思维活泼,兴趣盎然,有助于学生发挥学习的主动性,积极考虑,更好地培养学生的自主创新才能。相反,不恰当的课件使用却会起到事倍功半的反作
2、用。现就生物课堂教学过程的各个环节谈谈使用多媒体应注意的几个问题。一、课堂复习回忆阶段作为一节课的开场,老师总是习惯于先复习上一节课所讲的内容,这样既检测了学生的掌握情况,同时为学习新的内容做了铺垫,利于学生理解前后所学知识的联络。刚开场上课,学生在课间非常钟的活动后情绪高涨,注意力很难一下子就集中到学习上来,怎样吸引学生的注意力,平静其情绪,使他们迅速投入到学习中来,是每位老师都要面临的问题。心理学研究说明:但凡有鲜艳色彩的对象都容易引起人们的注意,多媒体课件生动、形象、富有兴趣性、引人入胜,无疑是吸引学生注意力的非常有效的一种手段。但所选题材应尽量与本节课内容相关联,切忌花里胡哨,没有本质
3、性的东西。将学生带回课堂中后,多媒体呈现上节课的整体知识框架,使学生一目了然。二、新课导入阶段对于新的知识学生是否有兴趣去学,最关键的是导入阶段,看能否引起学生的学习兴趣。学生只有对所学内容具有浓重的兴趣,才会愉快地去承受它、学习它,即使遇到困难也会努力克制它。因此,在教学中老师应该擅长激发学生的学习兴趣,并创造条件满足他们的兴趣。在每堂课的导入阶段,老师应该根据学生的心理特点,呈现逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的动画等等,展示出教学的情景,使教学过程变得形象、生动、活泼,调动学生的观察力和想象力,从感官上给学生以强烈的、有意识的刺激,使学消费生强烈的学习兴趣和“要学习”的冲动,积极地参与到学习
4、活动中来。但图像、动画不必太繁杂,防止学生不能从欣赏中转移到重点知识的学习和掌握阶段。三、新课讲解阶段针对生物学科的特点,对一些比拟抽象的、无法用肉眼观察到的东西,比方细胞的构造、DNA的分子构造、基因的表达过程等知识的讲解,需要在适宜的时间展示其内部构造或动画的过程演示,这样更加有利于学生的理解和承受。在该阶段的课件设计应当更具有兴趣性和生动性,毕竟学生的有意注意持续时间不长,新知识的学习过程中长时间集中注意力会使学生疲惫不堪。因此,在我们的教学中就应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律,把两者交融在学生的认识活动中,维持学生的注意力,使学生始终保持旺盛的精力。要使学生不疲劳,我们必须利用
5、多媒体的优势,将学习活动安排的有张有弛、变化多样,尽量杜绝造成注意松散的时机,使学生快乐地完成学习任务,轻轻松松稳固所学的知识。四、课堂小结阶段该阶段的多媒体课件一定要更加形象生动,富有真实感,具有较强的实用性。结合生活中的实例,展示本节课所学知识在消费生活理论中的应用,呈现相关的图片实例,让学生用所学知识解释,最终让学生有一定的成就感,同时树立学习的自信心,同时激发学生更加强烈的求知欲,把疲惫都抛在脑后,使学生整堂课都积极参与考虑,给学生创造一个轻松愉快的学习环境。当然,我们应该认识到,多媒体知识课堂教学的助手,绝对不能走极端,一味地依赖于它,在课堂教学的不同环节,根据课堂内容恰当、合理地使用多媒体,最终到达事半功倍的效果。第 页 共 页
