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1、案例28：毁灭：锋利的双刃剑 20世纪最重要的发现是什么?人们会列举一系列科学发现，如爱因斯坦的相对论、计算机的发明等，但有识之士认为，20世纪最深刻的发现，是人类对自己的生存危机的发现，是对科学技术这把双刃剑如何影响人类进化的认识。10世纪下半叶有三件大事，给予人们的警示震耳发聩。 寂静的春天让人们学到一个词：环境 1962年，美国生物学家蕾切尔卡逊出版了科普图书寂静的春天。书里收集了大量的材料，集中描述了六六六、DDT等剧毒化学农药的过度使用，给生态环境造成的灾害场景。书的末尾以生动而严肃的笔触，讲述了一个恐怖的场景：春天来了，大地上有几只鸟儿扑棱扑棱翅膀倒下去了，尽管是春天，但整个地球一
2、片死寂，一片寂静，再也没有鸟语虫鸣。 这本书一问世，一些垄断资本家和跨国公司纷纷出来抨击，说卡逊是一个疯子，是“煽情”、“歇斯底里”、“危言耸听”。然而没过多久，事实验证了卡逊的预言，剧毒物对环境及整个生物链造成的破坏至深且巨，简直无法弥补。由此，一些发达国家出现了绿色和平运动，也出现了以绿色为宗旨的非政府组织，如绿党、生态社会主义。1972年联合国在斯德哥尔摩召开会议，产生了第一个人类环境宣言，要人类理解地运用科学技术，保护好环境。此时距寂静的春天发表正好1O年。 罗马俱乐部教给人们一个词：极限 1968年，来自西方国家约30位企业家和学者汇聚罗马，后被称罗马俱乐部。他们梳理了人类发展过程尤
3、其是产业革命以来，经济增长模式给地球和人类自身带来的灾难，通过处理大量数据和资料后得出一个结论：如果按照当时的经济增长速度，1OO年后地球上的资源将被用完，子孙后代将是无米之炊。美国麻省理工学院丹尼斯米都斯教授写了增长的极限，其主导思想从该书的副名“罗马俱乐部关于人类困境的报告”上一目了然。因此，主张经济和人口要实行零增长。 罗马俱乐部的研究旨在说明，地球上的人口、资源、能源、生态系统等等，都存在极限。尽管它的预测是悲观的，但给人类发出的警告是值得重视的。在这以前，没有人认识到这个问题，大多数人感到资源是无限的。正是悲观论促使人类终于认识到，资源是有限的，又是稀缺的。在利用资源上，既要考虑到当
4、代人的发展，又要考虑到后代人的发展，兼顾代际关系。l992年联合国环境与发展大会通过里约热内卢宣言和21世纪议程，可持续发展观被全球持不同发展理念的各类国家所普遍认同。 切尔诺贝利核泄漏使人们感知一个词：毁灭 l986年4月26日，乌克兰北部的切尔诺贝利核电站4号反应堆发生爆炸，这是一个悲惨的现代科技灾害。爆炸释放大约2.6亿居里的辐射量，这大约是广岛原子弹爆炸能量的200多倍，毒气污染几乎遍及整个欧洲。当时乌克兰有2.5万居民疏散，欧洲20多个国家对某些食物和居民户外活动发出禁令。该核电站位于普里皮亚特河畔，该河流区域面积为920平方公里，并同乌克兰首都基辅的水库相通，水污染后果严重。几年后
5、有关方面对4万个土壤样品进行化验，表明白俄罗斯有7000平方公里的土壤受到放射性尘埃污染，面积相当于一个丹麦。有人估计，半个世纪内核电站附近的千万顷良田将变成荒漠。附近的癌症病人增多。乌克兰新生儿的死亡率居高不下，每1000个新生儿有21个死亡，比欧洲的平均水平高3倍。有些地区新生儿死亡率近30。乌克兰和白俄罗斯是目前世界上仅有的两个总人口数下降的国家。过去5年内乌克兰人口数从5200万下降为不到5000万。附近大量田鼠的基因发生突变，一些动物行为异常，松、云杉等树木逐渐枯萎，引起了全球性恐慌。 高科技风险在核能、生化和电磁、网络等领域，多半几率小，而一旦出事，将会是不可估量的灾难。在人类拥有
6、的核武器足以毁灭整个地球若干次的情况下，即使人类的理性可以选择和平，但意外风险依然令人不寒而栗! 所幸的是，我们站在新世纪的历史方位上，树立和落实以人为本、全面、协调、可持续发展观，构建人类走向与自然协调中的和谐社会，这乃是应对各类灾害在内的生存危机的希望。 思考讨论 1.20世纪人类拥有相对论，拥有计算机，同时面临着前所未有的环境、能源和安全危机。这说明了什么问题?产生这些危机的根本原因是什么? 2.解决人类面临的环境、资源等全球危机的正确途径有哪些?为什么说单纯依靠科技发展或以停止科技发展来解决人类面临的危机的思路都是错误的? 案例点评 唯物辩证法告诉我们，任何事物都有两重性，科学技术也不
7、例外。现代科技革命在一定程度上克服了近代工业化所造成的人口、环境、能源危机。但是，人们对高新技术的滥用和误用，又给人类生存环境造成了新的污染和破坏，严重威胁人类社会的生存和发展。众所周知的苏联切尔诺贝利核电站爆炸事故，造成的环境污染及人员伤亡程度之严重，令世人震惊。 科学技术给人类带来的深重灾难警示我们，一方面，我们要正确处理好人与自然的关系。从一定意义上说，环境污染、能源危机是由于科学技术广泛应用于自然而引发的。当人们在自然身上滥用科学技术这把利剑时，全球环境的恶化与自然资源的危机就不足为奇了。这就告诫我们，在变革自然时要把利用自然和保护自然结合起来，把眼前利益和长远利益、局部利益和整体利益
8、结合起来。只有这样，人类和自然才能协调、可持续地发展下去。另一方面，要正确处理人与科技的关系。科技应用的利与弊、功与过、善与恶、福与祸，责任在于应用技术的人，关键是人的价值观念和伦理观念是否正确。协调入与科技的关系，归根结底是协调技术活动中人与人的关系。这也表明，我们不仅需要先进的科学技术，同样也需要正确的技术观和人生观。 作为发展中国家，我国面临着发展经济和改善环境的双重任务。在社会主义现代化建设过程中，我们必须坚持以人为本、全面、协调和可持续的科学发展观，努力构建一个资源节约型、环境友好型的和谐社会。 教学建议 1.本案例的教学目的和用途 科学技术像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以
9、造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。本案例通过20世纪人类面临的毁灭性的生存危机，说明科学技术的社会作用具有两重性，尤其是在资本主义条件下，科学技术有时被滥用，“表现为异己的、敌对的和统治的权力”。本案例可用于第三章第二节中“科学技术在社会发展中的作用”部分的教学，也可用于该部分内容的考核。 2.本案例使用过程中需要注意的问题 (1)结合本案例中人类面临的全球性生存危机问题，引导学生思考科技应用在造福人类的同时，又带来了什么问题?从而更好地理解科技作用的两重性。 (2)建议这一部分教学可以采取辩论形式。教师设立一些相关辩题，如科技对人类社会发展是利大还是弊大?科技将把人类带进幸福的彼岸还是万丈的深渊?全球问题的解决依靠人还是依靠科技?组织学生进行辩论，在辩论中引导学生全面、深入理解科技动力的问题。
