乘法的初步认识教学设计.doc

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1、乘法的初步认识教学设计教学内容:人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2教学目标:1、让学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。教学重点:理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。教学难点:理解乘法的意义。教学过程:一、创设情境出示教科书P46情境图,问:小朋友,这是什么地方?说说你最喜欢哪个游乐项目?二、认识“几个几”1

2、.结合情境图,呈现生活情境中有每份数量相同的情况(1)小飞机我们先去小飞机那儿看看。仔细观察,你获得了哪些信息? 让学生用自己的话说一说,从图中知道了什么?谁能根据这两个信息提一个问题?要解答小飞机里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?列式:3+3+3+3+315 读一读这个算式观察算式,你发现有什么特点?(加数相同,都是3)有几个3?小结:请大家回忆一下,我们是怎么解决这个问题的?随机呈现解题步骤:观察信息 提出问题 列出算式下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究,然后把算式写在本子上。(2)小火车出示上图,有谁选择的是小火车这个项目的?指名说,说说观

3、察到了什么,提出的问题是什么,算式是怎样的。要求小火车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表示。板书:6+6+6+624师:我来提一个问题。如果再增加一节车厢,就是几个6了?算式怎么办?再增加一节车厢呢?也就是说,有几节车厢就有几个6。(3)旋转木马有谁研究旋转木马的?指名按上面的顺序说一说。 板书:3+3+3+2=11比较算式:这个算式与上面两个算式比,一样吗?哪里不一样?板书:加数相同的加法这个算式还能用几个几表示吗?(4)过山车方法同上。板书:2+2+2+2+2+2+214齐读这个算式,问:读完这个算式,你感觉怎样?三、认识乘法1、引入:有没有简便的方法来表示这个加法算式呢?数学家想

4、出了用乘法来表示。有谁听说过乘法?谁会用乘法表示? 2、板书课题:乘法的初步认识3、学习乘法算式的读、写,认识乘号、乘数、积。 教师指出:7个2相加,用乘法算示可以写成2714也可以写成7214.4、算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系,体会乘法的简便。板书:用乘法表示比较简便。5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,学生试写。3515这道乘法算式中的3表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?5表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?64=246、摆小棒。第一次摆2根,摆4次。指名说算式。摆6个2。指名说算式。问:为什么不用加法算式?想象:摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢?补充板书:四、应用1.加法算式:( )乘法算式:( )或( )2.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2=5+5=18+18+18=3.挑点自己。 9+9+9+ +9 + + =五、全课总结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?板书设计: 乘法的初步认识 加数相同的加法,用乘法表示比较简便。5个3 3+3+3+3+3=15 35=15 53=15 4个6 6+6+6+6=24 64=24 46=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2 7 = 14 72=14

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