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1、人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候 教学设计1.教学目标 1.知道我国冬、夏气温空间的分布特点。2.掌握我国温度带的地区分布。3.明确秦岭-淮河是我国重要的地理分界线。2.教学重点/难点 1.有关气温分布图的分析判读。2.温度带与人们的生产和生活的关系。3.教学过程 教师学生设计意图一、 创设情景，导入新课运用课件播放哈尔滨冰雕艺术节和广州花市图片，导入新课从感性材料入手，感受冬季南北气温和人们活动的差异，引领学生从生活中感悟地理。二、启发引导，学习新课（过渡）我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？（看大屏幕）我国1月平均气温图（图2.13）（提问）你们七年级有没有见过类似的图？这上面分
2、布曲线是什么线？（板书）冬季南北温差大1.在图中找到0等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化？2.在图上找出我国最南、最北的气温极端数值，计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？培养学生读图方法和从图上获取知识的能力。（过渡）刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点，下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点?学以致用，训练所学读图技能（看大屏幕）我国7月平均气温分布图（图2.14）（板书）夏季普遍高温播放中国冬季最冷和夏季最热的地方。1. 七月南北平均气温相差多少摄氏度？2. 等温线在何处出现明显弯曲？什么地形区平均气温明显低于全国其他地区？（过
3、渡）我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异，那气温与我们的生产和生活都有关系吗？正是因为气温高低对我们的生活特别是生产有影响，根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带。影响我的衣食住行。从生活实际出发，让学生获取感性认识，引起学生的学习兴趣。（看大屏幕）我国温度带的划分图（图2.15）（读图观察）同学们读图2.17,观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？我国的温度带是根据什么来划分的呢？教师补充：这里的农业生产实际主要指一个地方气候对农作物所能提供的热量条件。拓展阅读。那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？（板书）5个温度带寒温带、中
4、温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区。根据我国气温的南北差异和农业生产的实际划分的。同学们仔细阅读课本32页我国温度带的划分，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应。（课堂活动）阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？（板书）对生产、生活的影响（1）不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。（2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。（4）不同的温度带内，同一种粮食作物（如小麦）选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋末冬初季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。三、课后练习，巩固加强阳光学业评价P25-27
