《《索溪峪的“野”》教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《索溪峪的“野”》教学建议（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?索溪峪的“野?教学建议1.课前引导学生收集张家界、索溪峪的有照顾片、文字资料 ,以便更好地理解课文内容。2.这篇课文的教学 ,可以紧扣课题 ,让学生充分质疑。“野是什么意思？索溪峪的“野表达在哪儿？为什么说索溪峪是“野的？激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野表达在哪儿时 ,可采用学习小组的形式 ,小组选择内容 ,读书讨论：索溪峪的山怎么“野？索溪峪的水怎么“野？索溪峪的动物“野表现在什么地方？游人的“野表现在什么地方？分别说说自己的理解。注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会 ,其他学生作适当评价。通过讨论交流 ,使学生整体把握课文的主要内容 ,体会到：这里的“野是相对于那些经过
2、人工雕琢的景观而讲的 ,是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹 ,是纯天然的自然美。3.领悟作者的表达方法 ,是本课的一个学习重点。要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。如 ,教学第自然段时 ,可以引导学生感悟作者把索溪想象成“野孩子 ,把山路、石头称作“山路哥哥“石头弟弟的用意 ,这样的描写使索溪变得灵气飞扬、野趣盎然 ,使文章变得生动活泼 ,童趣十足。教学时可通过多种形式进行朗读 ,如 ,个别读、齐读、赛读、合作读 ,让学生入情入境 ,读中想象 ,从而读出感受 ,读出韵味。另外 ,先总体概括再进行具体描述的写作方法 ,也是本文的一个重要特点。老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去 ,让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段 ,举例说说领悟到的表达方法。4.在根本理解内容、体会思想感情、领悟表达方法之后 ,要让学生进行欣赏性的品读 ,读自己觉得写得特别好的地方 ,边读边想象文中描绘的景象 ,读得入情入境。还可与同桌交流一下 ,自己最喜欢哪局部 ,为什么喜欢这一局部。 /
