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1、第一节 地球和地球仪第一课时课标要求：会用相关数据说明地球的大小。教学目标：1通过了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。2会用相关数据说明地球的大小。3通过制作地球仪，说出地球仪的基本构造。教学重点：1会用相关数据说明地球的大小。2通过制作地球仪，说出地球仪的基本构造。教学难点：通过了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。教学步骤：课前三分钟育人一、创境激趣，导出目标在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了
2、解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？今天我们一起来研讨地球的形状与大小，出示学习目标。学习目标：1、运用数据说出地球的形状和大小；说出地球仪的基本构造。2、学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。3、人们对于地球形状的探索经历了哪几个阶段，人们的探索说明了什么。二、依标自学、寻疑思疑学习目标：1、运用数据说出地球的形状和大小；说出地球仪的基本构造。2、学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。3、人们对于地球形状的探索经历了哪几个阶段，人们的探索说明了什么。三、小组合作，问疑解疑让学生把自学中遇到的问题和对知识的疑问说出来，通过小
3、组内交流，互助完善学习成果；培养学生合作探究的能力。四、教师主导，点拨升华教师收集学生问题，积极点拨引导突破难点：教师地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。点拨升华：1、地球的形状：不规则球体 2探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。（1） 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身
4、先消失，桅杆后消失。（2） 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。（3） 学习麦哲伦环球航行（结合阅读材料）。（4） 最科学的证明人造卫星拍摄的地球照片。五、检测应用1、 请谈谈你从人们认识地球形状的过程中得到的启示。2、 有关地球的形状描述正确的是（ ）A.皮球似的正球体 B.两极稍扁赤道略鼓的椭球体C.赤道稍扁两极略鼓的椭球体 D.规则的椭球体3、 地球的平均半径是（ ）A.6371千米 B.40000千米 C.54600千米 D.8000千米4、 为什么地球仪的形状是规则的正球体？5、 地球上赤道的周长约为（ ）A.63
5、71千米 B.5460千米 C.40000千米 D.7000千米6人类的家园是指（ ）A每个人的家庭 B自己的家乡 C我们的祖国 D地球7关于地球形状的叙述，正确的是（ ）A棋盘似的正方体B倒扣的盘子C球体D.圆形8地球的平均半径是（ ）A6378千米 B6371千米 C6357千米 D4万千米9地球的表面积是（ ）A5.1亿平方千米 B5.1亿千米 C5.1亿立方千米 D5.1平方千米10关于地球仪正确的叙述是（ ）A地球仪是地球的模型 B地球仪是缩小了的地球模型C地球仪是用颜色和符号来表示事物的 D地球仪方便我们知道地球的面貌 六、及时总结，形成体系1、学生谈收获与困惑2、形成体系，小结教
6、学反思：第一节 地球和地球仪第二课时课标要求：1、运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分。2、在地球仪上确定某点的经纬度。教学目标：1、观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。2、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。教学重点：观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。教学难点：熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。教学模式：七善教学模式教学步骤：课前三分钟育人。一、回忆旧知，引向新知说说利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。二、依标自学，寻疑思疑1、通过观察地球仪，图释、简述等完成以下内容：通过图释、简述等方式完成的。关于纬线和经线的特点，以及纬度和经度的分布规律
7、。经线纬线形状长度分布指示方向度数分布规律度数区分半球划分2、经纬网有什么作用三、小组合作，问疑思疑让学生把自学中遇到的问题和对知识的疑问说出来，通过小组内交流，互助完善学习成果；培养学生合作探究的能力。四、教师主导，点拨升华1、选择最新发生的事件，说明经纬网的定位作用。2、请学生在地球仪上找出下列地点：（利用教科书中的活动内容）(1)俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4 S、150 W；(2)台风“桑美”的中心位置已经移至28 N、 125.3 E。对这部分内容，教师要指导学生利用地球仪，采取多种方式进行确定某些地理事物位置、方向、范围等训练活动。3、充分运用地球仪，总结经线和纬线
8、。五、检测应用，合理评价1关于经纬线的说法，正确的是（ ）A经线总共有360条 B纬线总共有180条C经线和纬线都有无数条D经线和纬线都是斜交的2关于经线的说法，正确的是（ ）A相邻的经线都是相互平行的 B本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点D每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球3关于纬线的说法，错误的是（ ）A纬度越高，纬线越短 B纬线指示东西方向C纬线是与经线垂直相交的整圆D任一条纬线圈，都能把地球分为两个半球4下列关于赤道的叙述，正确的是（ ）A B C D赤道是划分纬度的起点线，是90纬线赤道是划分经度的起点线，是0经线赤道是南半球和北半球的分界线赤道是南、北纬度的分界线5读下图，回答下列问题。 （1）指示东西方向的是_线，指示南北方向的是_线。（2）所有经线都交于_，长度_，并与_线垂直相交。（3）所有纬线都互相_，长度_，变化规律是由赤道向两极_，到两极成_。 12读下列两图，完成下列要求。（1）注出图中A、B两点的经度：A_、B_。（2）两点中位于东半球的是_位于西半球的是_。（3）与A经线相对的那条经线的度数是_，与B经线相对的那条经线的度数是_。六、及时总结，形成体系1、学生谈收获与困惑2、形成体系，小结教学反思：
