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1、（苏少版2011）小学美术一年级下册教学设计教学基本信息课题美丽的盘子作者吴睿 北京师范大学常州附属学校类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容： 本课是课标“造型表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。教学中，教师注重引发学生运用观察、比较、分析的学习方法。根据学生已有的经验，引导学生欣赏盘子的造型装饰特点，理解图形的大小比例、形状匹配、对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐的具体应用，
2、促使学生视觉兴奋。绘制时有法可依，在纸盘上，可彩笔绘画、可彩纸剪贴、可油泥拼盘等，大大提高了学生的学习兴趣。同时，教师针对学生的不同兴趣选择，引导学生注意观察生活，发现生活中的美，因势利导，不强求一致，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。这样的教学，能够有效地激发学生热爱生活、美化生活的情感，培养学生形成初步的设计意识，提高学生的想象力和创造能力。学生情况： 1. 原有知识的正迁移一年级上册新花布 新花衣一课，学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同工具和材料的使用已有一定了解，会用简单的线条和色块来表现。与此同时，他们思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法
3、，自由地表现画面，这样就为学生后续的学习提供了知识和经验支撑。所以，教师可从关注盘子的装饰方法上创新教学，利用孩子的好奇心引导他们关注生活中的盘子，培养学生会观察生活的眼睛和体味生活的心灵，使学生的作品呈现百花齐放的特色，具有一定的观赏性。2. 学生操作能力弱一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，但动手能力较弱。因此，教师要充分给学生提供表现的平台，加强操作能力训练，培养学生丰富的想象力和创造力。3. 学习力不能持久一年级的学生在这个阶段处于“主观感觉表现期”，更多是喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人都爱画画。随着手指小肌肉的逐步发达
4、、眼界的增多、心智的开启，他们会渴望画面具有造型元素、生活元素、色彩元素。但是他们往往会以自我为中心，并不希望画面被更多干涉，同时又渴望得到老师和同伴的赞扬。一旦进入绘画状态，常有创意，然而耐心、持久心不够，需要老师根据教学要求做适度的调节。教学方式、手段： 基于学生已具备的知识技能，本着“以学生发展为本”的教育理念，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、探究法、多元评价法的教学方法，让学生尝试学习，并根据各自的需要来装饰美丽的盘子，激发学习欲望。对不同层次的学生提出不同的要求，在老师的指导和帮助下，主动而富有个性地创作。使每个层
5、次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。教师准备： 白板、PPT、纸盘子、水彩笔、油画棒、学案学生准备：水彩笔、油画棒、学案教学目标认知目标：让学生欣赏盘子，了解有关盘子的花纹特点及历史文化，感受盘子装饰纹样的艺术美。技能目标：尝试把图案进行变形添加，合理的设计到纸盘中。情感目标：培养学生的观察能力、表现能力和想象能力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。教学重难点重点：学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试运用变形、添加的方法把图案适宜的设计到盘子中。难点：根据盘子的外形用变形、添加的方法来巧妙装饰盘子，拓展学生的表现手段和想象力。教学设计一、认识盘子，导入新课师：同学们快
6、看，老师今天带来了一样东西，这是什么？生：盘子师：盘子有什么作用呢？生：乘放我们吃的食物师：除了有这个作用还有吗？生：画画、装饰师：今天老师就带来了这样的盘子，美不美？生：美！【设计意图】出示纸盘直指课题，让学生在了解了盘子的作用后再进行绘画创作，加深对盘子的认识。二、揭课题今天我们就一起来学习美丽的盘子三、走进博物馆你可别小看小小的盘子，其实里面蕴藏的学问可多了，其实早在6千年前，我们祖先就开始制作并使用盘子了。让我们一起走进博物馆看看我们的古人是用哪些材质来制作盘子呢？它上面的花纹又有什么特点呢？ 人面鱼纹盘 春秋战国铜盘 青花瓷盘师：距离我们六千多年前的人面鱼纹盘是用什么材质做的呢？它的
7、花纹有什么特点呢？生：泥土、铜师：人面鱼纹盘其实是用陶土来做的，还记得我们前阶段春游下午的制陶环节吗？我们用陶土做出了各种形状的东西。师：春秋战国铜盘又是用什么材质做的呢？它的花纹有什么特点呢？生：铜做的，都是由弯曲的波浪线条组成的。师：盘子慢慢发展到了元代，出现了最富盛名的青花盘，青花盘是依靠陶车进行手工拉胚，最后给它上釉入窑烧制，最后烧制成了青花盘。你看它的颜色由白色和蓝色组成，花纹飘逸灵动适合于我们圆形的盘子。【设计意图】学生欣赏不同时期的盘子，了解盘子的文化、材质、纹饰特点，感受到了盘子不同的艺术美，同时也为接下来设计盘子的纹饰做铺垫。三、闯关游戏我们漂亮的盘子不但可以装食物，在上面画
8、画，还可以作为礼物送给别人。我们一年一度的新闸荷花节就要开幕了，主办方给我们北师常附的孩子寄来了一封信，信上遇到了一个难题，我们一起来看看师出示信封：今年新闸需要举办一年一度的荷花节，我们主办方准备在纸盘子上设计一些关于荷花的图案，可是我们人手不够，小朋友们你们能帮我们设计吗？小朋友们你们能帮帮他们吗？能！你们真是一群乐于助人的孩子！需要完成这个任务我们面临一些挑战，小朋友们你们愿意与老师一起战胜困难，完成任务吗？【设计意图】用信封的形式揭示本节课的任务，让学生通过闯关的形式解决设计花纹的重难点。四、挑战一：变一变1、老师这有一朵画好的荷花，老师准备把这朵荷花设计到我们的盘子中间，谁来帮我放一
9、下？生上台帮助老师把荷花放进盘子中2、师：咦？遇到了什么问题？你能帮我解决吗？生预设1：荷花太大，叶子露出来了，放不进去，可以把荷花缩小放进纸盘中间。师：那我缩这么小行不行？为什么？画面太空，一定要把荷花放到合适的位置！）师：那除了缩小还有什么办法吗？生预设2：可以把荷叶的茎变弯。生预设3：可以把荷花的叶子缩小点，变一下形状。（板书：变形）师：红笔板书示范移动荷花生预设4：可以把荷花的花瓣变宽一点。请学生上台示范师：最后出示涂好颜色的盘子、【设计意图】在第一关游戏中通过花瓣、茎、叶的变形让学生初步感受到了设计荷花时形状要适当的改变才能适宜的把荷花放进盘子中。 五、挑战二：加一加师：好！第一轮挑
10、战同学和老师合力完成设计了一个荷花形状，非常棒！那接下来我们继续挑战好不好？看看我们刚才设计的这个盘子，你看这样好看吗？你觉得哪里不好看呢？生：周围太空了师：那我们是不是可以在周围给它添加上一些东西呢？你想添加些什么？生：金鱼、青蛙、莲蓬、蜻蜓六、教师示范师：小朋友们，你们帮我想想我应该怎样把这些东西加进去呢？直接放进去就可以了吗？1、教师示范莲蓬，直接放进去会遮住部分图形，那我可以怎样？稍微给它弯一下茎，让它整个都圈在圆盘里面。2、教师示范蜻蜓，直接放进去也会遮住部分图形可以把它变形身体稍微弯曲一下教师投影示范并出示已经画好的盘子七、挑战三：美一美师：我们的盘子设计好了，你觉得还有哪些需要改
11、进的地方？生：可以添加些装饰（板书：添加）师：这就要请到我们要好的三兄弟：点、线、面（板书：点、线、面）师：还记得点、线、面三位兄弟分别有哪些家人呢？生：点有实心点和空心点线有直线、斜线、曲线面有三角形、方形、菱形师：哪位勇敢的小盆骨愿意上台来给它装饰一下。生尝试【设计意图】在设计好荷花形状的基础上，有意识的让学生在盘子周围添加些内容，丰富整个盘子，达到构图饱满的效果。八、儿童美术馆师：老师这也有很多其他小朋友为我们荷花节设计的盘子，我们一起来欣赏一下。师：你最喜欢哪个盘子呢？说说你的理由。生：【设计意图】欣赏其他同学设计的盘子更容易启发学生设计的灵感，学习其他学生画的好的地方，在日后的学习中
12、加以改进、修正。九、布置作业：同学们经过三关的挑战你们会设计盘子了吗？那就赶快行动起来给我们的荷花节设计一个漂亮的盘子吧！作业内容：为新闸荷花节设计一个精美的盘子作业要求： 1、运用变形、夸张、添加的手法设计图案 2、构图饱满，颜色丰富师：学案有各种简笔画图案可以进行参考十、点评作业师：同学们我们满满一块黑板都被你们的盘子装饰起来了，快来说说你最喜欢哪个盘子为什么？生：构图饱满、颜色用的也很丰富师：那你能给上面的盘子提提小建议吗？生：颜色涂到其他地方去了，画的东西也比较少【设计意图】将装饰好的各种美丽的盘子在课堂上进行展示，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进的方案。特别是对其他同学作品提出改进意
13、见，进一步开拓思维，共享成功的喜悦。十一、小结与拓展延伸师：小小盘子大世界，花纹形状要适宜。本节课我们主要用了变形、添加两种方法对盘子进行设计，并用点线面这三位好兄弟给我们盘子进行了装饰，让盘子变得设计的更加美丽。你看我们满满一墙的盘子设计的多好看呀！我们顺利完成了主办方给我们布置的任务，同学们真厉害！快给自己鼓鼓掌吧！老师这其实还有一些盘子，睁大眼睛看看与我们今天设计的盘子有什么不同呢？生：剪贴、彩色吸管拼贴师：你们看设计盘子的材料丰富吗？下节课我们就尝试利用多种材料对盘子来进行装饰，把盘子变得更美丽好不好？【设计意图】教师出示用其他材料装饰的盘子，开拓学生思维，启发学生是否能用各种方式装饰
14、我们的盘子，同时也揭示下节课的教授重点。作业要求内容：为新闸荷花节设计一个精美的盘子要求： 1、运用变形、夸张、添加的手法设计图案 2、构图饱满，颜色丰富教与学的评价一、作业评价作业要求：在纸盘上以荷花节为主题设计图案，但是图案内容一定要适合于纸盘的形状。经历自我表述、相互评价后，教师进行点评，引发学生学习的情趣，通过完整性的作业，学生感受到盘子的艺术魅力。二、学习过程评价1. 欣赏过程：让学生欣赏了古代盘子，学生既掌握了知识，又吸取了历史文化，感受到传统文化教育。2. 观察比较过程：运用多种方法绘制盘子，通过比较，学生发现了各方法之间的异同，找到相互之间的联系。学生是学习评价的主体，学生间的
15、相互评价，大胆发表自己观点，学生相互激励或争论，引发出了不同的观念在一起碰撞与吸纳，经过教师的组织引领，学生有效掌握了制盘方法。3. 有效探究过程：让学生理解“图案要适合盘子的形状及同一图案在不同形状的盘子里该如何绘制”这个要点，教师设计了不同盘形让学生尝试探究，感受盘子的艺术魅力。4. 作品赏析过程：让学生自由点评作业，以吸纳他人作品的精髓，提升自己作品的品质，学生找到了学习的自信，体验到盘子带来的乐趣。反思和总结一、 分层欣赏，在观察中渗透历史文化我以生活中最常见的纸盘为基础，分层让学生欣赏了古今中外的盘子，向学生展示了陶盘、铜盘、青花盘，使学生了解了制作盘子的各种材料和纹饰特征，渗透了盘子的历史文化，让学生在传统文化中得到了熏陶，意识到美术与生活的密切联系。二、闯关游戏激发学生兴趣本节课重难点为如何把图案适宜的放进盘子中，我主要设计了三关游戏，让学生通过闯关的形式来突破本节课的重难点。第一关为：变一变，通过对荷花的花瓣、茎、叶子的变形把设计好的荷花适宜的放入盘子中。第二关：加一
