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1、湘教版地球清洁师教学设计 教学目标：让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。 让学生在语文实践活动中训练口语叙述能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。教学准备： 布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本事或作用。 自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。教学过程：一从生活走进课堂。 板书“清洁二字。引问：怎样的环境才算清洁？ 师在“清洁二字后加上“师清洁师是什么意思？你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。引导生说出自己知道的诸如“建筑师、“美容师、“项目师等。师再加上“地球二字。看到这个题目，你想了解什么？ 齐读课题。二以生活展现课堂，激发兴趣，促进了
2、解。 有感情地朗读课文。读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情 选择喜欢的角色，充沛准备。体会语气和感情。 指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。引导用上“因为所以的句式 指导生归纳，师相机板书： 海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面 乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面 屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原 大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气 把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。分配角色，指名上台，并戴上头饰演师扮演地球老人，以调控组织 生评价。三以生活替代课堂，掀起设法，丰盛知识 这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？ 结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能或“我专门或“我虽然但是等说说自己的本事。征求地球爷爷的意见时用“我是不是或“我能说是。 四人小组，互说，换成你自己想要的角色。指名说。 师生评价。四从课堂回归生活，升华主题 成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的奉献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？ 指名说说原因。联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。五课堂拓展，练笔训练将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚刚所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师的童话故事。.
